班主任管理之中常见问题及解决措施

王庆凯

摘 要：本文首先分析了班主任管理之中常见的问题：管理意识比较弱化；班主任结构混乱；班主任管理制度不足够完善，分析增强中职班主任管理工作的对策：转变班主任管理理念；完善班主任管理工作制度；正确引导学生，鼓励学生个性化发展；制定科学且合理的班级管理工作的计划。

关键词：班主任 管理 问题 措施

随着社会对于越来越多的技术型人才的需求的增加，中等职业学校教育受到了越来越多的社会关注，中等教育的质量有着很大的提升并且有社会众多力量的支持，中等职业学校的班主任班级管理工作面临着很大的挑战。班主任作为教学的基层管理者一方面需要对教育的方式和方法有着一定的经验，另一方面需要认真履行管理职务，并且能够承担管理学生的重任。[1]

一、班主任管理之中常见的问题

1.管理意识比较弱化

中职教育管理者的地位比较特殊，班主任对于学生的日常管理比较疏松，在对于学生管理的过程之中不仅需要关注学生的知识发展、素质发展还要更加关注学生的对于学习的技能的掌握。在当前中职班主任的管理之中，中职班主任的待遇并不高，但是，担任的职责却较为复杂。由此，中等职业院校的班主任对于学生的管理有着较差的管理意识，甚至出现了对于学生不管不问、放任自流的情况。[2]

2.班主任结构混乱

在中等职业院校之中，班主任人员的结构不足够合理，并且在年龄上存在着很大的差距。有些教师是刚毕业就职的年轻教师，有些事具有着丰富的经验的中年教师，但是总体而言年轻的教师比较多，而中年的教师比较少。还有在学历上的区别，这些也使得班主任的结构比较混乱。在工作过程之中，班主任管理缺乏相关的积极性，无法进行良好的上传和下达，无法主动且有效地做好组织和规划的方面规范，另外教师和学生之间的感情比较单薄，对于学生的个人发展不够上心。[3]

3.班主任管理制度不足够完善

在中等职业院校之中，中职院校更加重视学生的技能学习，但是却忽略了班主任对学生学习的作用，院校缺乏针对班主任管理的规章制度。部分中职院校的班主任在工作制度方面仍然沿用了普通中学的制度，没有针对中职学生的实际情况进行一定的规范和管理。对于班主任在班级管理之中的作用缺乏相关的绩效考核机制，造成了班主任管理工作的不积极以及管理中目标的不明确。

二、增强中职班主任管理工作的对策探讨

1.转变班主任管理理念

当前中职班主任应该在进行班级管理之中，摒除“优等生”和“差生”的观念，在对学生进行管理的时候将学生带有偏见和负面的情绪进行管理，将这些情绪能够进行合理的转化，并且充分促进师生之间的情感的正常发展。进行班级管理的時候尽量做到明珠和独立地对班级建设管理工作，班主任需要认识到学生是学习的主体，并且尊重每个学生的个体素质之间的差异化，公平且公正地对待每个学生，利用发展的眼光去发现学生所应该具有的“闪光点”，使得每个学生能够感受到班主任对于学生的关爱之心，并且能够使得班级管理工作进行有序的开展和发展。[4]

2.完善班主任管理工作制度

科学且合理的制度能够促进优良的小风和班风的形成。中职学校应该根据学校的实际情况对于本学校的班主任管理制度进行完善且合理的管理，制定完善的班主任管理制度能够加强管理工作的教育意义和可行性。针对班主任管理工作，应该明确有效的管理目标。并且认真落实班主任管理工作，促进班主管理的科学发展。另外，制定班主任管理工作的绩效考核制度，完善班主任管理工作的考核制度，根据每个班主任实际教学的管理工作具有的自身的有效的实际效用，公平且公开的确立结果。

3.正确引导学生，鼓励学生个性化发展

大多数刚入中职院校的学生比较容易产生较大的心理落差，并且对于陌生的环境有着一定的不适应性和对于未来的迷茫感，情绪的变化会影响到学生的发展。班主任应该勇敢承担自身的义务，并且积极开导和激励正确认识中职教育，并且根据学生自身的发展特点进行奖励，激发学生前进的动力。建构良好的师生关系，为后续的班级管理奠定良好的情感基础。

4.制定科学且合理的班级管理工作的计划

班主任在进行班级事务管理的时候，一定要选择有着较强的责任心和管理意识的班级干部，实施班级管理事务的民主管理，并且提升班干部在班级管理之中的作用。根据班级管理的实际情况，结合相关的班级管理的计划，安排好每个学期的相关的班级管理工作，帮助学生制定良好的学习计划，定期进行班集体回忆的开展，就班级实践管理之中的具体问题多听学生的心声，进而改善班级管理的方案。在良好的班集体之中，需要不断发挥每个学生自身的优点和长处，进而帮助学生选择适合自身的发展道路。

结语

随着我国新课程的改革和实践的深入，中职教育的质量得到了很大的提升。学生有了新时代的特横，班主任的工作具有着极大的挑战性。中职院校的班级管理质量很大程度上取决于班主任管理工作开展的优良。班主任的管理工作一方面需要具备教育背景知识，还应该有着一定的管理思维和管理意识。为了能够成为一名优秀的教师，应该不断创新工作方法和相关的工作思路，努力承担起班级管理的责任。

参考文献

[1] 张育旗.高三后期班主任管理班级的策略[J].教学与管理（中学版），2016，（2）：29-30.DOI：10.3969/j.issn.1004-5872.2016.02.010.

[2] 梁润平.掌握沟通技巧，提高班主任管理班级的效率[J].科学中国人，2015，（15）：497-497，498.DOI：10.3969/j.issn.1005-3573.2015.15.696.

[3] 王洪梅，金秋燕，李关音等.班主任会客厅——有关科任教师协助班主任管理班级的几个小问题[J].黑龙江教育：中学版，2012，（7）：66-67.

[4] 鲍华忠.桃李不言，下自成蹊--浅谈班主任管理班级的几点看法[J].都市家教（上半月），2016，（3）：105-105.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410.2016.03.130.