多媒体语言实验室耳机话筒组的故障处理

阎紫菲+刘亚娟

摘 要 随着语言实验室在高校教学中的广泛应用，其设备的维护也越来越重要。实践发现，耳机话筒组的故障率是最高的。通过分析耳机话筒组的故障现象，找出故障原因并及时维修，更好地为高校外语教学服务。

关键词 语言实验室；耳机话筒组；故障

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）22-0045-02

Headset Microphone Group Failures Solving of Language Multi-

media Laboratory//YAN Zifei， LIU Yajuan

Abstract With the language laboratory widely used in university， maintenance of the equipment has become increasingly important. The failure rate of headset microphone group is the highest one. By

analyzing the symptom of headset microphone group， finding out the

reason of malfunction and repairing it timely， language laboratory can provide better service for foreign language teaching.

Key words language laboratory； headset microphone group； mal-function

語言实验室，一种装有录、放音系统和其他电化教学设备的主要供语言教学用的多媒体教室，在教学过程中的作用主要是对学生进行听力、口语和翻译训练，以提高学生语言学习的效率和能力。随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展，语言实验室作为现代化的教学媒介之一，已经在高等学校外语教学中得到广泛应用[1]。

语言实验室除计算机、学生终端等设备外，耳机话筒组是非常重要的组成部分。由于耳机话筒组的结构简单、个体小、价格低，因此，在语言实验室的诸多设备、器材管理中极易被忽视。耳机话筒组的使用数量大，故障率高，且耳机话筒组维护保养投入的工作量极大，其维护成本并不亚于其他设备[2]。因此，耳机话筒组的使用和维护只有得到足够的重视，才能使语言实验室更好地发挥教学作用。

笔者在内江师范学院从事语言实验室管理工作，积累了一定的耳机话筒组的使用、管理和维护经验。结合学校2015年9月—2016年1月的语言实验室设备维修记录，对语言实验室设备出现故障的概率和耳机话筒组使用中出现的问题进行简单分析；通过工作实践，摸索总结出一些针对耳机话筒组故障的维护方法。

1 语言实验室的设备故障分析

语言实验室的设备包括电源、主控计算机、教师计算机、投影仪、学生终端、交换机、分配器、耳机话筒组等。根据2015年9月—2016年1月一学期的数据统计，6间语言实验室共630台学生终端，出现故障的设备有交换机1台、分配器1个，学生终端、电源和计算机未出现故障，而耳机话筒组的故障数量达到131副。由此可见，除耳机话筒组外，其他设备的故障率都较低，易于管理。耳机话筒组故障占总数的20%，且发生故障的时间随机性很强，管理人员为此投入大量的工作量。

2 耳机话筒组原理及故障分析

耳机话筒组的结构 内江师范学院语言实验室使用的是广东生产的众道牌ECD-6型头戴封闭式耳机话筒组，由头夹、耳罩、左右（R、L）声道耳机（又称听筒）、话筒（又称麦克风或送话器）和导线（含插头）等部分组成。该型号耳机话筒组中，耳机的R、L声道分别由2只交流阻抗为32欧姆的小扬声器（小喇叭）组成，话筒阻抗为600欧姆动圈式。动圈式话筒与驻极体话筒的区别是无须直流加电即可工作，特点是动态范围大、噪声小、音质逼真，可直接与多种音频放大器输入端匹配。耳机和话筒是整个耳机话筒组中的核心元件。

耳机话筒组的工作原理 耳机话筒组中的话筒电路和耳机电路从电路原理上是相互独立的两个单元，互不相干。话筒部分由一根带屏蔽层的单芯线将动圈话筒与一只单芯插头连接，屏蔽层与插头外圈连接，为耳机话筒组的公共地线，芯线与插头尖部相连，见图1。现在多用标准的二芯一地插头替代，话筒插头外壳为红色并标有符号。

耳机部分由一组带屏蔽层的双芯线分别将两只扬声器与一只二芯一地插头连接，屏蔽层同样与插头外圈连接，作为公共地线，其余两根不同颜色的芯线分别将二芯插头与扬声器相连，见图2。耳机插头外壳为本色，标有符号。在耳机话筒组的实际接线中，引线和元件（扬声器、话筒）很多情况下是通过一块印刷电路板相互连接起来，会给维修工作带来方便。

话筒的工作原理：人对着话筒发声时，带动动圈话筒内的音膜产生振动，音膜带动音圈同步振动，音圈切割磁力线产生感应电动势，输出一个变化规律与人的发声规律一致的微弱交流电压（驻极体话筒原理略有区别），称之为音频信号。此音频信号通过线路馈入设备的音频放大器加以放大后进行传输、处理等运用，完成声→电的转换过程。

耳机的工作原理：来自经设备处理后的音频输出电压（一般分为单声道或双声道立体声，本节所述为双声道），经二芯一地插头的2根信号线分别输入至32欧姆扬声器，扬声器音圈产生振动，带动纸盆（音膜）振动而发声，完成电→声的转换过程。

耳机话筒组的常见故障类型 实践证明，在使用过程中，耳机话筒组各个部分都有可能发生故障或损坏。在语言实验室，经过一个学期的使用，根据维修记录，耳机话筒组的故障现象基本表现为耳机完全无声、耳机单边无声、耳机沙哑声、耳机线断裂、话筒松动、话筒无输出等。

根据表1可得出，耳机和话筒的故障发生率最高，其中耳机无声（含单边无声）和话筒无输出故障约占总故障数的84%。鉴于目前大多数语言实验室是教学功能，主要偏向于教师讲（或放音）、学生听，学生使用话筒的机会不多，因此，话筒故障对学生影响不大，主要应保证教师的话筒和学生的耳机正常。耳机故障的处理是耳机话筒组中维修量最大的一项，也是语音室设备维护的主要工作之一。

耳机话筒组的故障处理 在电子设备维修技术中，耳机话筒组的故障处理是比较简单的，一般稍有电路知识和焊接技能者即可完成。应具备的维修工具：万用表、20 W小烙铁、小起子、镊子、剪刀、松香、焊锡丝、万能胶等。处理故障时，为提高工作效率，首先要快速、正确判断故障点。判断故障点的基本原则：先测后拆、先外后内、先易后难。

1）耳机无声。一般产生耳機无声的原因：二芯一地插头根部导线开路；耳机根部导线开路；扬声器纸盆与焊片连接导线开路；扬声器音圈开路。故障点的判断，首先是测（即测量），将万用表置于电阻挡（通常R×1或R×10档，指针式表需校零），测量耳机插头的公共端与其余两个信号端，一是看“通与断”，二是听耳机是否有“咔咔”声，如不通或无声，则肯定是该耳机话筒组故障。第二步，小心拆开耳机面板，露出扬声器，分别测量扬声器的“通与断”，同时听是否有“咔咔声”，以此判断扬声器是否存在故障。最后分别测量这根二芯一地导线的“通与断”。

经过上述步骤，故障点已经能够判断清楚，或进行焊接修理，或更换元件即可。完全无声和单边无声故障的判断修理方法基本一致，不再赘述。

2）耳机沙哑。一般耳机发声沙哑多为音圈松动脱落，或音圈与磁铁间隙中存在异物所致。目前电子元件价格十分低廉，直接更换为好，手工处理一般不易掌握。

3）话筒故障。话筒通常分为动圈式话筒（无源话筒）和驻极体话筒（有源话筒）。动圈式话筒的结构原理与扬声器相仿，万用表R×1档测量时，表针显示通（有一定阻值），且话筒会发出轻微“咔咔”声，表明正常；驻极体话筒正常工作时信号线端应加一个约+4 V的直流电压，必须测量主机是否有此电压输出，在脱离主机设备维修时无法进行电压测量，一般采用直接更换的办法更为简便。

4）导线故障。若判断为导线故障，如是扬声器或话筒根部接触不良或开路，可将接触不良或开路部位剪断，重新剥线焊接即可；若是插头根部故障，目前多为导线—插头一体化的产品，一般不建议再修，直接更换为宜。

3 结束语

耳机话筒组的维修工作，重点是故障点的快速判断和熟练的焊接技巧。在工作实践中多掌握电路基础知识，勤练习、多摸索，举一反三、熟能生巧，是提高维修技能的唯一途径。在语言实验室管理工作中，注重对故障耳机的维护修理，尽量延长其使用寿命，具有一定的社会意义和经济意义：一是减少了对语言教学的影响；二是为国家为学校节约大量经费；三是提高了实验室管理人员的技能，为语言教学提供更好的服务；四是减少了废塑料、电子垃圾等有害材料的丢弃，对环境保护也具有一定的意义。参考文献

[1]朱国明，侯洁.数字语音室耳机故障分析与处理[J].中国教育技术装备，2011（27）：98-99.

[2]洪春，王仁.耳机：高校语音室管理的一个薄弱环节及其管理模式的改进[J].中国教育技术装备，2008（10）：80-81.