浅论军事教育应兼顾的社会功能

周胜明

摘 要：实现社会价值是军事教育的重要功能。本文针对当前我国军事教育发挥社会功能的一些不足之处，立足军事教育发展的一般规律特点，探讨了军事教育实现社会政治、道德建设、文化影响等功能价值的意义和途径。

关键词：军事教育；社会功能

中图分类号：G726 文献标识码：A

教育是具有鲜明价值取向的社会活动。任何类型的教育，一方面要达到特定的现实目标；另一方面还要自觉站在人和社会发展的高度上，主动维护和促进社会价值，实现其社会功能；军事教育也不例外。

一、军事教育社会功能的表现途径与当前不足

军事教育的首要价值追求是要有效提高军事人才的军事素质，并最终促进军队战斗力的持续提升。与此同时，作为国民教育的重要组成部分，军事教育在社会价值实现中也发挥着特定功能。

一是军事人才的社会储备作用。军事人才具有高度流动性，相当一部分将会服务于地方的政治、经济、文化建设。为此，军事教育特别是军官任命前所接受的高等军事教育，必须注重厚基础、宽口径的通识性培养，“军事素质结构上要以人的全面发展为基础，以培养创新精神和创新能力为重点，类型上要朝复合型方向发展”，为整个人生的发展打下扎实基础，造就充足的发展潜力。此后的各级任职教育，也应结合岗位能力的培育，重视战略素养的塑造，形成系统综合的思维能力。另外，培养形成出色的管理和指挥能力，也是军事教育发挥社会人才储备作用的一个重要途径。

二是强化主流意识形态的主导地位。我军向来把形成过硬的思想政治素质置于人才培养首位。军事教育机构具有思想政治教育系统化、学术化的优势，在与地方各层面交流联系的过程中，能够突出主导地位，以鲜明的政治立场和灵活多样的方式方法，积极宣传社会主义意识形态的观点和思想内涵，发挥潜移默化的影响，成为社会思想政治建设的重要力量。

三是用军事道德影响社会大众。道德有道德理想、道德原则和道德规则三个层次，其中道德理想是对人最高的道德要求，道德规则是最基本的行为约束，构成道德要求的底线。对社会一般大众而言，遵从最基本的道德规则是主要的，但如果社会中道德理想过于稀薄，整体的道德品位就会下降，道德底线也难以坚守。军事教育所致力于塑造的军事职业道德，对社会大众来说主要位于道德理想层面，其主要作用是示范和辐射，做出道德追求的表率。这样，军事教育机构就应该不仅把军事职业道德教育看作自身教育体系的有机组成部分，还要注重其在构筑社会道德体系中会产生的巨大价值，使其对大众的道德认知与情感产生良性影响，使忠诚、奉献等道德信条主导社会道德发展方向。

四是用军事文化提高文化品位。军事文化具有鲜明的英雄主义特点，是社会文化不可缺少的组成部分。从文化发展史看，军事内容在文学、绘画、音乐等各种门类的文化艺术形式中都有非常丰富的体现。一种缺少军事要素的社会文化容易多“婉约”而欠“豪放”。军事院校与部队相比拥有更为丰富的军事文化资源，教员、学员作为知识分子和从学者的文化传播能力更强，与地方的交流渠道更多、联系更紧密，可以成为军事文化的重要“集散地”。

当前，我国军事教育社会功能的发挥，还存在一些不足。

比如社会政治影响力不够。军事教育偏重于发挥教育职能方面的作用，受教育群体比较固定、局限，作为传播主流政治观点重要阵地的作用发挥还有待提高。实际上，地方干群对此有很大的需求，从各类企事业单位和学校积极联络军校组织军训活动，以及主动邀请部队及军事院校入校开展政治思想讲座交流即可见一斑。

道德建设影响力不够。在社会经济迅速发展的时代，拜金主义、功利主义等观念容易对道德建设产生侵蚀作用，进一步弘扬崇高的道德理想显得尤为必要。当前，军事教育在这方面有“独善其身”的倾向，远未“兼济天下”，没有形成“道德高地”的辐射性影响，这不利于社会整体的道德建设，而且有可能出现反冲效应，使不良道德腐蚀军事职业道德。

社会文化影响力也有欠缺。从历史发展看，健全的社会文化需要阳刚和阴柔之间的平衡与和谐。我国当前文化艺术日趋繁荣和多样化，但年轻一代某种程度上出现了阳刚气质萎缩的“中性化”现象。军事教育是塑造军事文化的起点，因此也应是打造以尚武、阳刚为主要特点的文化潮流的重要场所，但目前影响面较窄、渗透力不强。

二、推动军事教育社会功能价值的有效实现

基于上述分析，军事教育可由以下几个途径实现其社会功能价值。

（一）抓住有效“接触点”，积极输出军事教育价值观

军事教育应充分利用与地方社会“正面”接触的机会，对社会价值观塑造产生积极深远的影响。

一是通过军校招生环节输出。军队学历教育院校每年要从地方招收优秀青年培养生长军官，可以抓住这一有利时机，促进社会大众对我军军事教育价值观的了解。此时，应制定严格周密、具有导向性和感召力的招生政策，充分展示我军通过广纳优秀青年，培养精英分子的姿态，彰显军队所崇尚的核心价值观和着力打造的人格品质都契合了先进的社会发展方向；同时，还可以通过生动活泼的口号标语、电视访谈、报刊报道等，向大众表明，跻身军官队伍是优秀青年实现自我发展、实现人生抱负最佳途径之一。

二是通过合作共建活动输出。以军校人才选择的高标准和人才培养的高质量为基础，军校学员在与地方团体合作共建的过程中，要力求展现纪律性强、行动力强、阳刚勇武的军人气概，还要表现出坚定的政治信仰、全面的文化知识、活跃的思维方式和健康积极的生活品质，在大众心目中树立生动活潑与严肃紧张融为一体的军人形象。

三是通过学术交流活动输出。在与地方开展学术交流的过程中，军校一方面要注重吸收人文社会科学和科技发展的最新成果；另一方面也要着眼战略层面，为地方学术发展和科学研究提供有益的启示，并把军事领域价值观对社会的积极作用有机融入到交流成果中，以潜移默化的方式影响社会主流学术文化的发展。

（二）充分挖掘资源优势，努力提高军事文化影响力

军队院校拥有丰富而系统的军事文化资源，经过有针对性的整合、优化，可以对社会文化的发展和传播产生积极重要的影响。

一是通过军事学术文化影响。这方面包括军事战略战术思想和军事发展史等，军校可以利用其学术资源优势，由学养深厚的专家在媒体开设专栏、讲坛和在高校、文化机构开设讲座等形式，营造社会大众关注军事、关心军队的氛围。

二是通过军事科技文化影响。利用与传播军事学术文化近似的方式，以不涉及军事秘密为前提，向社会大众普及军事科技和装备知识，介绍我军武器装备的快速发展和强大战斗力，激发爱国热情和民族自豪感。

三是通过尚武文化影响。以英雄主义、追求体魄强健为主要特点的尚武文化在军事领域中有最为集中的表现。军校可以利用地方集会活动、竞技比赛等机会，充分展示军校学员阳刚勇敢、追求卓越的健康形象，激发群众对军人、军队的崇敬感和认同感，以健康、积极、勇敢的文化精神感染人民群众，特别是要在年轻一代男性公民心目中树立英雄主义价值观，为社会文化的平衡发展做出应有贡献。

（三）深化开展教育教学改革，大力培养全面发展军事人才

我军军事教育体制正在逐步调整和完善的过程中，为使军事人才具备更全面的整体素质，成为预期的具有社会价值影响力的中坚分子。

第一，应进一步加强基础知识学习和基本技能培养，兼顾打牢学员人文素质基础、科学技术素质基础及军事素质基础，深化军事教育的全面性和综合性。

第二，特别是任职教育阶段，课程设置要有效满足任职岗位要求，提升专业应用能力，培养专业创新精神。单纯的专业基本理论及基本知识显然不能满足军事现代化建设的长远需要，立足扎实的专业基础知识，更应强化军事人才转化、应用知识的实践能力，在实践中培养专业创新精神，促成创新人格的修炼。

第三，军事教育要注重学员思维、个性发展。知识、技能的发展和提升是以思维的发展和提升为前提，在传授知识技能的过程中，还应注重教会学员学会思考，培养能分析问题、解决问题的实用型人才。

第四，军事教育除按照统一培养目标实施教育外，还应考虑学员的个体差异，尽量做到因材施教，促进军事人才个性的主体性、独特性、创造性发展，培养有特色，有人格魅力的高素质军事人才。

参考文献

[1]朱如珂等.現代军校教育新论[M].北京：海潮出版社，2003.

[2]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.