对高职院校《纳税会计实务》课程教学改革的探讨

张英　胡宁

[摘要]：高职教育的教学改革势在必行，本文阐述了高职院校《纳税会计实务》这门课程教学改革的思路，在教学改革过程中遇到的问题，以及解决的措施。

[关键词]：高职 纳税会计 思路 问题 措施

一、《纳税会计实务》课程教学改革的思路

这门课程是会计专业的专业核心课程，以往的课程设计遵循了典型的传统教学三原则：知识讲解、问答习题，教师主体。每节课教师按授课计划完成教学任务，先讲授基本理论；接着阐述应纳税额的计算公式，讲解例题；最后是基本账务处理，案例解析。学生听懂了老师讲授的内容，课下会做习题就达到了教学目的。但实际情况是部分学生离开了例题就不会做习题；期末考试老师不复习，学生成绩就不理想；然而，最大的问题还是学生就业时职业能力不足，缺乏自信。究其原因为，目前高职教育在教育教学方面存在课程教学内容与企业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强，毕业生的实践能力和职业态度不能满足工作要求。因此，随着学院教学改革的深入，我们认识到职业教育课程设计要遵循的原则应该是：教师要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以任务驱动、实训为手段，设计出“教、学、做一体化”的课程。和以往的课程设计原则相比，最大的变化是改变了以教师为主体的教学，增加了学生的主体地位。

二、《纳税会计实务》课程教学改革中存在的问题

（一）教学过程中的问题

1、普遍问题。

第一，学生中有少数人很少来不上课、不交作业，但是参加了考试，这些人的成绩是可想而知的。

第二，有极个别学生虽然每节课都上，作业也做，但学习方法有问题，造成学习效率不高，成绩也不理想。

2、教学过程中以学生为主体存在的问题。

大部分学生还是习惯于传统的先讲理论后做实务，不能自觉地复习、预习及查找相关资料，每次老师采用项目教学法时，学生都有跟不上节拍的表现。在教学过程中，由于学生不以自己为主体，被动学习造成实训项目完成不顺利。

（二）教材的问题

纳税会计课程目前还没有学院教师和行业专家联合开发的校本教材，采用的都是高职高专系列教材，这些教材还是按传统教材的体系编写，没有按会计职业活动和实际工作流程的需要编写。虽然教师在上课时采用项目教学结合案例教学法教学，尽量紧贴职业活动，但因为教材的不配套还是会给学生学习带来不便。

（三）实训室建设和校外实训基地开发的问题

实训室涉及涉税事项的不是很多，纳税会计的实训基本在课堂上完成，时间不够，实训也难以做到紧贴职业岗位。由于校外实训单位有限，学生人数较多，学生在校期间不可能接受整班制顶岗实习。

三、《纳税会计实务》课程教学改革的具体措施

（一）教学内容的重建

按照职业教育课程设计的新原则，进行了课程整体设计的思考和单元设计的摸索，在教学改革中把重点先放在每节课的单元设计上，只有每次课遵循了职业教育课程的设计原则，结合校内实训室的建设和校外实训基地的合作，才能使一门课程达到整体设计的要求，实现课程建设与改革的目标。重点注意了课程的定位是培养办税员，把本门课程划分为若干个项目及任务；以项目为载体，即每一个税种为一个载体；以任务为驱动，即每一个项目有三个任务：应纳税额的计算、会计处理和纳税申报。通过完成各个任务，来达到每个项目的目标。

（二）加大实践教学力度。

第一：更新观念，保障实践教学计划的实施。高职院校应重新审定《纳税会计实务》课程的教学计划，结合社会对纳税会计人才的需要，适当增加实践课时，使人才培养与岗位需求相结合。第二：加强校内外实践基地的建设。学校应加大实训经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟实际纳税会计工作流程、工作环境的会计模拟实训室。实训室从布置、实训资料的准备和实训财务软件的选用都要接近于企业实际，可以制作并印制中小企业常见涉税业务的票据，涉税业务资料及相关纳税申报表，刻制企业常用印章，用于实践教学环节，有条件的话可以购买报税软件，供学生进行实务操作。同时，为了使学生对纳税会计有更直观、更深刻的认识，学校与企业、税务机关、税务师事务所等应建立长期合作关系，拓展校外实践基地，有计划地安排学生到相关单位进行现场参观学习。在条件允许时，为学生创造机会直接参与纳税会计的实际工作，让学生获得实践的切身感受。第三：加强对实践指导教师的培养。为了使学生有较强的实践能力，需要不断提高指导教师的实践动手能力和专业水平。高职院校应安排专业教师到企业实践，积累实际工作经验，提高实践操作能力和应用能力，并鼓励教师参加相应的专业技术资格考试，取得资格证书，达到高职教育对“双师型”教师的要求。

（三）坚持以学生为主体，改革教学方法

高职教育教学过程要坚持以学生为主体，不是老师说学生为主体学生就能做到的。首先，学生要对所学的课程有兴趣，教师教学组织形式可以灵活多样，比如以小组为单位，积极采取任务驱动、情景教学、案例分析等教育方法，运用环境仿真和角色模拟设计学习过程，使学生可以融入到角色当中，很直观地让学生明白每单元学了后能做什么，激发学生的学习热情；先由老师引导学生完成某个项目任务的简单案例，接着让学生讨论归纳，学生训练完成另外一个同类型的、相对综合复杂的案例，促进学生的实践动手能力。

（四）改革考核方式

改变以往的传统考核方式，突出对学生能力的培養。构建以能力为核心，以过程为重点的考评体系，探索以笔试和实践相结合的方式。一是在教学过程当中，每个项目结束后，针对该项目，独立完成一套实训案例，并上交实训成果；二是学期结束后，进行期末试卷的考核，教师针对教学过程中学到的一些基础知识，通过试卷的形式进行考核。把检验学生掌握知识的程度与教学目标的实现向结合。

（五）加快开发校本教材、实训指导用书

加快和企业、行业专家联合开发校本教材、实训指导用书。一方面派教师去企业先顶岗实习，必须是实实在在的，不能走形式；另一方面由企业、行业专家编写教材、指导书提纲和提供案例，由专业教师执笔编写，再讨论定稿，将职业行动领域合理转化为职业学习领域。

参考文献：

[1]陆秀团.高职纳税会计实务课程教学改革探析.理论博览，2010.

[2]刘芳.关于高职《纳税会计课程》教学改革的思考.会计之友，2011.