湛江市中职学校心理健康教育现状调查

【摘 要】本文针对当前中职学校学生心理健康问题日渐凸显的情况，采用自编问卷和分层抽样的方式，对湛江市 30 所中职学校进行调查，并从管理部门、中职学校、心理健康教育教师方面提出进一步推进中职学校心理健康教育发展的建议。

【关键词】中职学校 心理健康教育 调查研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0027-03

中职学生在基础教育阶段大多学习基础较差，在学习中经常遭受挫折，普遍有自卑心理，意志力薄弱，对自己确定的目标往往难以坚持下去。进入中职学校后，他们又面临着比一般青少年更大的生活与就业压力，与现实社会、求职就业的距离更近，他们要在三年中完成从一名学生到一名劳动者的转变、从一个懵懂少年到一个成熟社会人的转变，这使他们的心理问题变得更加突出。同时，《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》强调：“职业学校必须根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段和有针对性地设置心理健康教育的具体内容。”本文以调查问卷的方式对湛江市部分中职学校的心理健康教育进行抽样调查，希望借此能更有效地促进中职学校心理健康教育的开展和学生心理健康水平的提高，从而为社会培养合格的技术技能型人才。

一、调查对象与方法

（一）调查对象。本研究的调查对象是湛江市的中职学校（共 58 所，不含技工学校），其中职业高中 26 所，普通中专 32所，现采用分层抽样的方式确定 30 所学校为调查对象（见表1），其中，地域分布：赤坎区占 26.6%，霞山区占 23.3%，开发区占 3.3%，麻章区占 20%，坡头区占 10%，硇洲占 3.3%，廉江市占 6.67%，遂溪县占 3.3%，徐闻县占 3.3%。学校类型：普通中专占 70%，其中国重的学校占 20%，省级的学校占 16.6%，市级学校占 26.6%，县级的学校占 6.67%；职业高中占 30%，其中市级学校占 23.3%，县级学校占 6.67%。从规模分布上看（见表 2），在校生超过 3500 人的学校为 8 所，所占比例为 26.7%；有12 所学校的在校生为 1500-3500 人，所占比例为 40%；9 所学校为 500-1500 人，所占比例为 30%；在校生少于 500 人的学校为 1 所，所占比例为 3.3%。30 所中职学校在配备专职或兼职心理健康教育教师存在较大的差异，在数量分布上（见表 2），有 20 所学校均配备 1 名心理健康教师，所占比例为 66.66%，其次有 5 所学校配备 2 名或 3 名心理健康教师，所占比例为10%，而心理健康教育教师配备超过 4-6 人或 6 人以上的学校均为 0 所。当然，学校配备心理健康教师是否科学，不是参照于它的教师绝对数量，而是在于在校生与心理教师的比例数，即生师比。调查显示，生师比主要集中在 1000∶1 之间，有 17 所学校，所占比例为 57.7%，其次在 500∶1-1000∶1 之间，所占比例为 20%，其他的为 0%。由此可见，湛江市中职学校对心理健康教育工作不够重视，不利于心理健康教育工作的顺利开展。

（二）调查方法。具体如下：

1.问卷调查法。采用自编调查问卷《湛江市中等职业学校心理健康工作情况调查问卷》，围绕六个维度编写：心理教师的构成、教师参加培训情况、课程开设情况、使用教材情况、心理咨询建设与配备情况、学校规模与经费投入。调查采用分层抽样法，分为市区内、外，中专与职中，规模大小。总共发放 1600份调查问卷，回收有效问卷 1592 分，有效率达 99%。

2.访谈调查法。根据事先拟好的问题，有机选取有代表性的 30 所学校的被调查者，提问以一问一答的方式进行，访谈内容涉及学校经费投入、教材使用情况及心理咨询建立情况等。在访谈时谈话标准化，记录保持一致，以便对记录的资料进行客观的分析处理

二、结果与分析

（一）心理教师的构成。调查显示，大部分学校在教师构成上主要依靠兼职教师开展心理健康教育工作，所占比例高达 50%，其中，兼职教师主要由班主任（30.0%）、德育教师（13.3%）或其他人员（6.7%）担任。而配有专职的心理教师只有8 所学校，所占比例为 26.6%。见表 3。

（二）教师参加培训情况。调查显示，有 10 所学校参加过国家级培训，占调查的 33.3%；13 所学校参加过省级培训，占调查的 43.3%；23 所学校参加过市级培训，占调查的 76.6%。从各学校对培训工作的重视程度来看，表明湛江市的大部分中职学校已意识到心理健康教育的重要性，但参加国家级以上心理教师培训方面仍显不足。由此可见，中职学校心理健康教育的师资缺乏，生师比例因校而异，呈现出的差距总体较大。见表 4。

（三）課程开设情况。调查显示，30 所学校中有 23 所学校开设了心理健康教育课，占 76.6%；有 7 所学校尚未开课，仍停留在定期讲座的方式开展心理健康教育。从课程开设的对象来看，11 所学校在一年级新生开课，所占比例为 36.6%；二年级开课有 8 所学校，占 26.6%；还有 4 所学校在三年级开设，占 13.3%。从课时开设看，开设课程的学校基本能够保证隔周 2 节，有 14 所学校执行每周 2 节，有 4 所学校执行隔周 2 节课时授课；偶尔开设心理健康课程的仅有 2 所学校，占 6.7%。可见，开设心理健康教育课程的学校虽然开设年级范围因校而异，但大部分都能保证课时。目前，心理健康讲座是大多数学校较为常见的授课形式，有 23 所学校采用，占 76.6%；以活动课的形式呈现的心理健康教育，占 40%；而采用其他形式开设课程的仅有 8 所学校，占 26.6%。见表 5。

（四）使用教材情况。调查显示，在教材使用上，有 12 所学校使用省编教材，占 40%。其次是 5 所学校使用自编教案，所占比例为 16.7%。而使用其他自选教材的为 4 所学校，所占比例为 13.3%。只有 2 所学校使用校本教材进行授课，所占比例为6.7%。由此可见，中职学校心理健康教育课程普及仍不足，虽然各学校利用讲座或活动等形式进行心理健康教育，但目前尚没有使用统一的教材。见表 6。

（五）心理咨询室建设与配备情况。调查显示，30 所中职学校有 23 所学校建立咨询室，其中 8 所学校还配有团体咨询室，咨询室正常开放的学校有 11 所，所占比例为 36.6%。对于室内设备，按学校配备各种设备有 13 所学校，所占比例为 43.3%；对于各种资源配备，书籍和报刊则相对配备较全，但是测量软件，由于成本高、专业性较强，所以仅有 8 所学校配备使用，所占比例为 26.6%，其中仅有 2 所学校配有沙盘游戏器具，所占比例为 6.7%。由此可见，中职学校心理咨询室及其设施资源配备尚未健全，并且专业性较强的资源相对缺乏，有超过 2/3 的学校没有建立起学生心理档案，实质性的心理咨询成效甚微。而规模较小的中职学校应进一步加强心理健康教育工作，尽可能地增加经费投入，建立健全心理咨询室及其设备资源。见表 7。

（六）学校规模与经费投入。调查显示，目前，湛江市中职学校心理健康教育的经费大部分来源于学校自筹，而且这种经费投入在校际间差异明显。其中，3500 人以上的 7 所学校经费投入均超过 30000 元/年，其次在 1500-3500 人的有 5 所学校经费投入在 10000-20000 元/年，3 所学校经费投入超过30000 元/年，而规模在 500-1500 人的学校，有 3 所学校经费投入 10000-20000 元/年，2 所学校经费投入超过 30000元/年，但调查显示仍有 7 间学校的经费投入为 0 元/年。由此可见，中职学校心理健康教育主要来自学校自筹，并且在投入上存在明显的校级差距。见表 8。

三、意见与建议

从调查的结果和分析来看，湛江市部分中职学校受社会、学校自身发展的影响和观念上的落后保守，没有很好地开展学校心理健康教育工作。表现在：大多数学校都十分关注如何提高学校声誉、如何建设校园环境、如何保住生源上，没有时间、人力、物力、财力来开展心理健康教育工作；大部分学校平时与家长很少有交流沟通，只有当学生违反纪律、影响生活和学习时，才会与家长联系，导致家校不能很好地开展共同教育的工作；甚至，部分学校没有开设心理健康课，没有心理辅导咨询，教师心理学知识缺乏，没有专业教师。

针对所存在的现象，我们对中职学校心理健康教育工作提出几点建议：

第一，管理机构方面，应加大对心理健康教育经费的扶持力度，以加强心理健康教育师资培训工作为重点，提高教师的专业化水平；同时，转变观念，提高认识，加大宣传，做到与时俱进。

第二，学校机制方面，应建立“四位一体”机制，即建立教学评价、教师激励、家校联系、经费增长机制和教学一体化（讲座、创新教学等教学模式）。

第三，心理健康教育教师方面，结合中职学生的心理健康教育的特殊性，心理教师应专职化，恪守职业道德，树立积极的危机干预意识和注意防止心理健康教育简单化。

【参考文献】

[1]刘学兰.中学生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2012

[2]郑日昌.刘视湘.中职学生心理健康教育[M].北京：开明出版社，2012

[3]关晶.中职学校心理健康教育调查[J].职教论坛，2014（17）

【基金项目】2014年广东省中等职业学校德育课优质课程建设资金资助课题（粤教思函〔2013〕85号）

【作者简介】徐锦丽（1981— ），女，广东湛江人，广东省农工商职业技术学校讲师，研究方向：心理健康教育。

（責编 刘 影）