在角色游戏中促进幼儿心理健康发展

文 吴婧

在角色游戏中促进幼儿心理健康发展

文 吴婧

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康。”身体健康是心理健康的物质基础,身体不健康会带来许多心理疾患；反过来,心理问题也会影响身体健康,酿成多种疾病,就像有人说的“身体的健康在很大程度上取决于精神的健康”,而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康”。而角色游戏不仅有着其他游戏的教育功能、发展功能,而且它对促进幼儿心理的健康发展有着重要的作用。

角色游戏；幼儿心理；健康发展

《纲要》中提出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康。身体健康是心理健康的物质基础,身体不健康会带来许多心理疾患；反过来,心理问题也会影响身体健康,酿成多种疾病,就像有人说的“身体的健康在很大程度上取决于精神的健康”,而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康”。从心理学角度讲,教育过程就是在儿童已有心理发展水平的基础上根据儿童的心理需要,采取正确的教育策略和手段,促进幼儿心理健康发展的过程。幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础,如今日益受到全社会的重视,也更应该受到我们幼儿园教师的重视。

一、角色游戏有助于幼儿发展正常的交往关系

幼儿在角色游戏中认真模仿各种角色的最优品质,可促进他们对道德的认识,并有利于情感、意志、行为习惯的培养与不良行为习惯的纠正。如一个性格急躁的男孩担任了幼儿园的“老师”,他温柔、谦让地照顾小朋友,但有时他为了让小朋友听他的话,会对着小朋友大喊大叫,这时就有小朋友指责他:“老师哪会对小朋友大喊大叫？你不像个老师！”“你不会当老师,我们不喜欢你这样的老师。”同伴的指责促使该男孩克服缺点,重新模仿老师的形象。

二、角色游戏有助于促进幼儿情感的发展

角色游戏为幼儿提供了扮演他人、站在他人角度思考问题、体验他人的情感与态度的机会。幼儿可以根据自己的意愿选择不同的角色,从而有不同的体验。如扮演护士的幼儿要给“病人”打针、吃药,还要关心“病人”,叮嘱“病人”好好休息；而扮演老师的幼儿就要给“学生”上课,和他们做游戏等。这些在游戏中获得的情感体验会促进幼儿情感的发展。

三、角色游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯

著名教育家陈鹤琴通过研究分析认为:“各种道德几乎可以从游戏中得来,什么自制,什么诚实,什么理性的服务,这种种的美德的形成,没有再比游戏这个利器来得快,来得切实。”而在角色游戏中,幼儿不仅可以满足自身心理的需要,而且可以获得影响与控制环境的能力,建立起行为准则。如在玩“娃娃家”的游戏时,幼儿一般都喜欢扮演爸爸或妈妈,都不愿意扮娃娃,于是,我就引导幼儿制定游戏规则,让他们轮流或用猜拳的方法进行,从而让幼儿学会遵守规则,建立良好的道德行为习惯。

四、角色游戏有利于培养幼儿良好的性格

目前,我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况,有的幼儿自信心极差；有的幼儿胆子小,缺乏独立性；有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强……而角色游戏以其独特的吸引力培养了幼儿的积极性、主动性和创造性。

在角色游戏中,可有意识地改善幼儿的不良性格,如对好动、稳定性差的幼儿,可安排他们在游戏中担任安静的角色（如交警、门卫等）,让他们在执行任务的过程中培养坚持性和较稳重的性格。对内向的幼儿,可引导他们到“娃娃家”去做客,带他们去“商店”当顾客,购买商店,锻炼口头表达能力等,让他们在游戏中获得锻炼。

五、角色游戏有利于缓解幼儿内心紧张和负面的不良情绪

幼儿也有喜怒哀乐等情绪体验,而且他们的情绪是毫不掩饰的,他们高兴时,就会满脸微笑；在愤懑、受压抑时,他们需要发泄。在角色游戏中,孩子能缓解不良情绪。我们常常可以看到,在玩“娃娃家”游戏时,“爸爸”拉下“娃娃”的裤子打他的小屁股,嘴里还念念有词:“让你不吃蔬菜,看我打你的屁股！”可能爸爸平时就是这么教训他的。我们发现,幼儿通过游戏把情绪发泄之后,他们的脸上会露出愉快和满足的表情。各种情绪得到及时宣泄,有利于他们心理的健康发展。

幼儿园教师在培养智能型人才的同时,绝不能忽视幼儿健康心理的培养。角色游戏对促进幼儿健康心理发展有着其他活动所无法代替的功效,教师应充分发挥角色游戏在幼儿心理健康发展中的作用,把孩子培养成未来社会需要的全面健康的人才。

（江苏省如皋市如城实验幼儿园）

[1]李季湄,冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社,2013.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.