聚焦数学核心素养 培养学生空间观念

江苏省高邮市第一实验小学 郭 兵

聚焦数学核心素养 培养学生空间观念

江苏省高邮市第一实验小学 郭 兵

空间与人们的生活密切相关，探索空间与理解空间有助于人们更好地生活与工作。而在小学数学教学中，核心素养指出促进学生的全面发展是当下的重点任务。但是在实际教学中，教师发现很多学生不能够学好几何知识就是因为空间观念薄弱。于是，要促进学生的全面发展，提升数学思维与综合能力，在教学中培养学生的空间观念就十分重要。本文主要从当前的教学实际出发，结合学生的学习特点与心理特点，从多方面论述小学数学教学培养学生空间观念的策略。

小学数学；核心素养；空间观念

小学阶段是学生正式开始接受各种知识的重要时期，是接受全面塑造的过程。而小学数学学科的开设，对学生的思维能力、动手能力等多方面能力的提升有重要的意义，所以引导小学生学好数学有助于引导学生全面发展。但是数学知识往往具有抽象性、逻辑性，使得学生总是存在一定的学习困难，尤其在空间几何知识方面更为突出，培养学生的空间观念成为当下的热点议题。那么，我将针对小学数学教学核心素养旨要，浅谈学生空间观念的培养策略。

一、培养空间观念要联系现实生活

学生的空间观念来自于丰富的真实模型，与现实生活有着紧密的联系，这是学生学习知识、提升能力的重要资源。所以在小学数学教学中，教师要有意识地联系现实生活，让学生从真实物体中认识与理解空间概念，进而培养好空间观念。教师可以先引导学生观察物体、认识物体，随后再上升到书本上的知识，进一步研究各种空间立体结构，构建好严谨的空间思维。就以“空间与图形”的教学为例，教师改变以往直接的理论教学，先在课堂上向学生展示生活中常见的一些物体，比如圆形的球、方形的盒子、三角形的尺等，让学生有一个初步的了解，随后进入课堂来学习更深入的理论知识，既能够帮助学生更快地进入学习状态，还能激发学生的学习兴趣。再如在学习“方向与位置”时，教师可以先从生活经验“太阳是从东边升起，西边落下的”入手，在清晨带着学生到操场观察，面朝太阳升起的方向，进而知道那里是东方，再根据“上北下南，左西右东”了解到其他方向，相比传统的理论知识灌输，实际联系现实生活更具有直观形象的特点。通过这样的教学，学生实际了解到那些理论知识在生活中的实际体现，进而有助于空间观念的培养。

二、培养空间观念要联系实际情境

空间知识对学生来说还是存在一定的难度，教师需要根据教学内容创设生动的情境，引导学生深入情境，更直观清晰地观察数学知识，切实培养空间观念。在课堂上，教师可以借助多种工具创设一个生动的教学情境，帮助学生将空间知识与实际情境结合起来，提升对知识的吸收能力。比如学生常常遇到这样的问题：一个长3米，宽2米的卫生间铺地砖，要铺边长是30厘米的正方形地砖，至少需要多少块？学生一般会先算出长方形卫生间的面积是6平方米，再将地砖的面积算出，用卫生间的面积除以地砖的面积四舍五入求出地砖块数。但是在实际操作中，铺砖师傅会这样算：如果从长边开始算，需要十块砖才能铺好，而如果从宽边开始算，需要六块砖，也还差二十厘米，也就是说在实际铺砖中最少是需要七十块的，并不会拿那些边角料来补足。可是很多学生还是习惯性地用总面积除以单位面积，获得答案，并且很多教师认为正确。实际上，这样的方法并没有联系实际，对学生培养实际的空间思维没有作用，在实际操作中也不具有可操作性。所以教师在这样的教学中，要善于利用生活中的特定情境，将数学问题特殊处理，更具有针对性地来培养学生的空间观念，同时加强对理论知识的掌握。

三、培养空间观念要引导动手操作

学生的思维往往是从实际的动作产生的，由具体的物象转为抽象的智慧，并且几何知识总是来源于生活实践，所以在小学数学教学中，教师必须要通过引导学生动手操作来培养空间观念，不但能够帮助学生理解好空间几何知识，还能够直接地激发学生的学习兴趣。就以圆锥的教学为例，教师可以改变原本的理论教学模式，可以先让学生准备等底等高的圆柱和圆锥各一个，在课堂上来实际操作。比如在体积的计算教学中，教师可以引导学生观察：“同学们，你们有没有发现等底等高的圆柱和圆锥在体积方面有怎样的联系？”学生这个时候肯定是摇摇头说：“不知道。”于是教师就顺势引导：“同学们，我们这里有一些沙子，你们来动手看一看它们的体积有怎样的联系。”于是很多学生就开始把沙子装进圆柱和圆锥中，他们再仔细观察就会发现圆柱能够装的沙子差不多是圆锥的三倍。教师这个时候就可以开始理论知识的讲解了，先将二者的体积公式做一个对比，圆柱的体积是底面积乘以高，而圆锥是底面积乘以高除以三，当二者等底等高的时候，圆柱的体积就是圆锥的三倍。这样的教学，让学生实际参与到动手操作中，先初步地了解到了理论知识，接着教师的引导就能全面理解理论知识，更有效地培养了空间观念。

总而言之，在小学数学教学中，培养学生的空间观念对于学生的数学学习有着尤为重要的作用，并且小学数学是一个打基础的重要时期，学生在今后还会遇到难度更大的数学知识，如果现在不能打下一个坚实的基础，缺乏有效的空间观念，会使学生将来存在更大的学习困难。所以在今后的教学中，小学数学教师要针对教学内容，结合实际的教学情况，选择高效教学策略，培养学生的空间观念，提升数学思维与综合能力，促进全面发展。

[1]李珍 ．小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究 [J]．当代教育实践与教学研究，2015（5）．

[2]蒋静 ．游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入 [J]．新教育时代电子杂志：教师版，2015(06)．