都市田园：童年的七彩嬉乐园——走向课程野趣化、游戏化的通州区实验幼儿园金桥分园

都市田园：童年的七彩嬉乐园
——走向课程野趣化、游戏化的通州区实验幼儿园金桥分园

2016年4月，南通市通州区实验幼儿园金桥分园依托江海地域特色资源，顺应课程游戏化的改革趋向，以“嬉乐游戏的生态开发”为题成功申报了“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目”，幼儿园围绕这一实验项目从环境创设、课程建构、游戏开发等多方面进行了“一体化”实践与探索，全力打造一座都市田园——童年的七彩嬉乐园。

幼儿园环境创设的理念是：回归田园生态，吐纳自然气息。户外场地上有草屋、木桥、藤架、半空木平台、自然坡地、旱溪、水井、竹林等，门厅、走廊、过道等公共区域使用了一些自然或仿真材料，原木、竹子、枝丫、绿叶、昆虫……所有这些元素的组合，营造了“高生态指数”的活动环境与“高野趣指数”的生活环境，让幼儿在自然美的环境中嬉戏、玩乐，从小建立起贴近自然、热爱自然、探索自然和保护自然的观念。

在此基础上，幼儿园开展了内容广泛、形式多样、富有江海地域特色的豆趣、棉趣、苇趣、泥趣、草趣等十多个系列的“绿色嬉游”活动，以游戏材料为线索，根据幼儿的年龄特点，小、中、大班生成不同的游戏活动内容，将嬉乐游戏与主题活动、环境教育和生活课程等进行有机整合。

一是通过“童年乡村化”实践，丰富“嬉乐游戏”资源。重视让幼儿熟悉日常生活周遭的自然景观与人文风物，了解自己与他人、群体、社会及自然的关系，从而明白如何自处与相互对待。幼儿园努力把生活周遭所有的空间开放给孩子们，以便丰富幼儿嬉乐游戏的资源，比如充分借助区政府毗邻幼儿园开发建设的占地6000多平方米的儿童嬉乐园，把各种传统的野外嬉游活动炒熟、烘热，使得祖辈们玩熟了的打野战、玩泥巴、捉蚂蚱等经典游戏真正地植入当下儿童的生活里，成为他们童年经验中不可分割的一部分。让儿童在亲近自然的过程中逐步认识世界、释放天性、发展个性；在生态化的游乐嬉戏中学会合作、学会沟通、学会审美、学会创造，获得全人化的健康发展。

二是立足“江海人”文化，激扬“古典田园”的游戏精神。所有的江海田园嬉乐活动都是亲近家乡、沉浸自然的儿童活动。幼儿在江海田园嬉乐活动中可以学会拥抱自然并融入自然，在人与大自然的和谐互动中，认识田园、体验田园、热爱田园、嬉乐田园、创造田园、心向田园。以竹趣为例，从竹林探秘、挖竹笋到玩竹管、骑竹马，再到各种创意小制作，在没有成人严密限制的嬉乐活动中，幼儿既有对大自然的沉浸，又有自我动手的创造。

三是采用“生活主题化”思路，丰富“童年嬉乐游戏”的活动项目。以时间——四季，空间——幼儿园、家庭、社会，文化——节日、习俗、儿童交往为维度来进行的生活线索梳理与主题建构。嬉乐游戏在很大程度上都是顺应着一定的岁时节令规律而进行的，我们在实践过程中顺应岁时令节的规律来开发地域嬉乐活动，按照季节的顺序来编制嬉乐活动的总体框架，贴近当地的生活习俗，充分考虑嬉游和地域自然的匹配性，让自然地域为儿童的活动提供最佳的场域和最丰富的材料。如开展苇趣主题活动时，春天孩子们采摘芦叶，做口哨、扎风筝、转风车；夏天包粽子、过端午；秋天闯芦苇荡、摘芦花；冬天挖芦根、玩芦秆……

跟随当前幼儿园课程游戏化改革的进程，把握江海地域嬉乐文化、自然资源和幼儿活动之间的契合点，在实践中以实施真正幼儿游戏课程为目标，依托地域实景，巧妙利用乡土资源，用儿童喜欢的方式和符合自然规律的方式，整体建构园本化的嬉乐游戏课程，努力让幼儿的童年生活成为一种绿色的生态，并在多样化、完整化的课程中获得富有创造性的发展。

（图文由南通市通州区实验幼儿园金桥分园季新萍提供）