依托多民族资源 创设特色区域课程——以X园民族特色区域创设实践为例

文 陈雪花

依托多民族资源 创设特色区域课程
——以X园民族特色区域创设实践为例

文 陈雪花

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园应充分挖掘富有地方特色的本土资源，促进幼儿园形成自己的特色课程。通过调研发现，X园所处的地区是一个移民之乡，居民来自全国180多个县市、11个民族。因此，X园着力在开发本地域多民族文化教育资源的基础上，组织开展相关的特色区域活动，在充实X园课程的同时深化本园办园特色与内涵。

幼儿园；多民族资源；区域课程

一、树立目标，明晰方向

幼儿方面：激发幼儿民族情感，提升幼儿认知经验与学习能力，促进幼儿身心健康全面和谐发展。

教师方面：形成对本地域多民族文化资源的教育价值认识，开发与运用的意识与能力，提高组织和管理特色区域活动的能力与水平，提升园本教研能力及科研能力，促进教师专业化成长。

幼儿园方面：形成民族特色区域游戏课程，丰富园内课程，进一步深化办园特色与内涵，同时使民族文化得以传承和丰富。

二、落实措施，细化操作

X园分解研究内容，分化出了三个下级的子内容，内容涉及资源开发、活动组织与管理、幼儿个案研究；设立了由园长为组长、副园长为副组长的课程组，下设了由年级组长、教学经验丰富的教师为组长的子课程组，人人参与课程研究；同步采用了分班自主管理、年级组规划管理、园级统筹管理等管理模式。

三、理论依据，深化认识

（一）创设民族特色区域要融入“和合”思想

“和合”思想中的“和”，指和谐、和平、祥和；“合”指结合、融合、合作。在“和合”精神的指导下，X园通过多民族文化教育改变了原来忽视本民族文化和民族文化传承保守、封闭的两种倾向。在理解尊重各民族文化的基础上，选择民族文化资源中贴近幼儿生活的，容易被幼儿理解和接受的内容，构建X园特色区域活动。培养幼儿的跨文化适应能力，帮助幼儿学会从其他文化的角度审视自己民族的文化。在其民族特征形成的同时，具有传承、发展、创新本民族文化的意识和能力，从而既能保留本民族的优秀传统文化，又能融入现代主流社会，最终达到宣传民族团结、弘扬民族文化、启发多元智慧、培养完整人格的目的。

（二）创设民族特色区域要有课程意识

幼儿园一日活动皆课程，区域活动也是幼儿园课程的组成部分。在多民族文化背景下的特色区域的实践和探索中，教师要有课程意识，即指教师在民族区域游戏课程建构中有主动性，将自己视为多民族文化区域课程建构的主人，坚持正确的教育观、儿童观，在幼儿园一日生活的各个环节关注幼儿的学习过程，观察与分析幼儿的发展水平，通过多种方式有效地支持幼儿的自主发展。

（三）创设民族特色区域要强调游戏精神

多民族特色区域课程实施体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，营造自主平等的氛围，鼓励幼儿主动探究、敢于创新，让幼儿感受到愉悦的体验，以促进幼儿主动、健康地发展。教师树立正确的儿童观、教育观，从“依赖教材、注重集体活动、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验”，特别是在区域活动中，教师应更加重视观察幼儿在游戏中的表现，褪去“检查者”的身份，以积极发现幼儿的“魔法时刻”为目标，尝试多角度评价游戏水平、幼儿的学习品质等。

四、初具成效，收获成果

（一）促进了幼儿的全面发展

《指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”X园通过多民族文化背景下的区域游戏课程的开发和实践研究激发了幼儿的民族情感和民族意识，让幼儿学会接纳、包容，用纯洁美好的心灵去感受世界，从而促使幼儿身心和谐、健康发展。幼儿园创设的特色区域环境让幼儿亲身体验到了民族文化的浓郁色彩和其中包含的生活智慧，从而极大地丰富了幼儿对周围真实生活的体验，扩展了幼儿的发展空间。幼儿在具有富有民族特色的自主性区域活动中观察、学习、交流、操作，满足了幼儿动手、动脑、动口的需要，充分挖掘了幼儿潜在的创造力和表现力，发展了幼儿的社会性和交往能力。

（二）促进了教师的专业化发展

X园教师在多民族文化背景下的区域游戏课程的开发和实践中更新了教育理念与观点，提升了对本地域多民族文化资源的教育价值认识、开发与运用。多民族文化的探究激发了教师的创造热情和灵感，如美工区里，她们以民族用品为素材，引导幼儿在绘画中把少数民族喜爱的艳丽色彩大胆应用到作品中去，让幼儿展开想象的翅膀，画出他们心中最美好的世界。

（三）促进了幼儿园的可持续发展

X园以“民族文化，区域活动”为办园特色，在课程研究引领下，逐步形成“乐·融·容”多民族融合的办园文化，构建“幼儿快乐学，教师幸福教，家长满意”的校园文化。在省课程游戏化建设中，X园还力求把课程研究与课程游戏化相融合，不断拓展幼儿活动空间和教师发展空间，不断深化多民族融合的办园特色。

（江苏省苏州市吴江区菀坪学校）

滕星、张俊豪.多民族文化背景下的教育研究[J].广西民族大学学报，2010，（2）.