呼应孩子们的兴趣———基于评价生成的课程

文 韦 超

呼应孩子们的兴趣
———基于评价生成的课程

文 韦 超

孩子们将之前观察蜗牛的经验迁移到蚂蚁的身上，之前我们为蜗牛造家时的讨论、计划、收集、创造以及维护这一系列的过程，为蚂蚁养育箱的制作提供了经验。孩子们喜欢接触新事物，有好奇心和探究的欲望，愿意分享问题、观点并自己进行推测、联想，教师引导孩子在探究的过程中提出自己的假设和兴趣，鼓励孩子用实际行动去验证。

【教育支持】

我设计制作《“蚂蚁的家”调查表》了解孩子们的兴趣。第二天，我收到孩子与家长一起完成的调查表，大家集体分享交流。调查表记录蚂蚁的居住环境以及蚂蚁的生活习性。

没几天，孩子们带来和父母一起制作的蚂蚁养育箱，有的用泥土，有的用白沙……有些孩子共同讨论了照顾蚂蚁需要做的事情并列了一张清单。

【幼儿的学习与探索】

孩子们开始观察这些“新朋友”，他们拿着放大镜、镊子，不断地记录着。我发现璇璇用美工区里的陶泥捏出一只蚂蚁；蕴蕴用巧克力和糖在引诱蚂蚁出洞；凡思辰放了个小盖子加了水放在蚂蚁的养育箱里；悦悦把种植区里青菜的种子放在蚂蚁挖洞搬出来的土里……

【分析与评价】

这段时间里，孩子们尝试用多种方式观察并记录他们的发现，我们准备做一本《我的蚂蚁观察日记》，将孩子每一次的记录以及教师的文字注解整理后，在一本素描本上将它们一一展示出来。

【教育支持】

我再次召集全班孩子分享和讨论观察蚂蚁的观察画，请幼儿互相交流他们对蚂蚁近距离的观察内容，讲述画中的内容。

师：大家最近了解了蚂蚁哪些秘密呢？

幼：我知道蚂蚁喜欢吃糖。蚂蚁还喜欢吃面包屑、巧克力等甜的东西。

师：那最近你们有什么发现吗？今天老师把你们最近的观察做成了一本关于蚂蚁的观察日记——《我的蚂蚁观察日记》，大家看，这一页是谁记录的？

曼兮：这是我画的，我发现蚂蚁还喜欢吃饭米粒、饼干屑。

思辰：老师，这是我画的，我画了蚂蚁喜欢吃的东西，还有蚂蚁需要喝水，我和爸爸在网上看到的，蚂蚁是需要喝水的。

师：这是凡思辰的发现。

思辰：所以我也帮小蚂蚁喂水了。

正正：这是我画的，这一块一块的是巧克力，我想用巧克力来帮蚂蚁做房子，它们一定很喜欢。

悦悦：我发现蚂蚁挖了一条长长的通道，而且，它们挖出来的土都堆在一起了，它们都挤在一起了。最近，我发现它们不怎么出来了，都躲在洞里。

早早：那是它们在冬眠。

妞妞：蚂蚁没有冬眠，因为蚂蚁在动，我看到的。

师：蚂蚁会不会冬眠呢？

大家七嘴八舌地说了起来，此时，我和孩子们一起搜了资料，蚂蚁会冬眠，温度低于10度就会冬眠了，蚂蚁冬眠和其他动物冬眠是不一样的，它们不是睡觉，而是集体在洞穴里不动而已。

艾艾：那是不是温度高了蚂蚁就会出来了？

师：恩，你可以试着观察一下哦。

妮妮：老师，我画的蚂蚁是这样的，我和他们画的不一样。

师：恩，妮妮画的蚂蚁是这样的，你们看，丁丁画的蚂蚁和妮妮的又不一样咯，那蚂蚁到底长什么样呢？你们观察过吗？

欣欣：我知道蚂蚁有八只脚。

蕊蕊：不对是六只，蚂蚁还有触角。

蔓蔓：蚂蚁的触角是干吗的呀？蚂蚁有鼻子吗？

正正：蚂蚁有眼睛吗？

……

师：蚂蚁到底几只脚？你们观察过蚂蚁的身体吗？你们还有什么问题？

接下来我们的任务就是仔细观察蚂蚁的样子，把你们观察到的以及你们的问题画出来并且剪下来贴在《我的蚂蚁观察日记》上。

【幼儿的学习与探索】

在集体交流中，妮妮的一个发现，又把大家带入了一个新的学习情境中，孩子们对蚂蚁的身体结构又产生了兴趣，蚂蚁的腿、触角，以及蚂蚁的眼睛、嘴巴在哪里？它们有鼻子吗？就这样，孩子们又重新拿起了放大镜、笔和老师一起翻阅书籍、看视频资料来解决我们的疑问。接着，孩子们又开始了新的观察和发现……

【我们的反思】

孩子们尝试利用多种方法收集动物的信息，与同伴交流结果与想法，思考并大胆地进行猜测，我引导他们进一步观察蚂蚁的身体结构并且记录他们的问题。

怎样才能将有意义的评价融入课堂？在极度繁忙的班级生活中，我们需要认真思考评价的目的，想想它们是否有真正的意义和价值，明确目的才会发现评价是多么重要。

课程进行到此，孩子们的学习还在继续，如果我们将评价的重点放在孩子身上，将评价看作是为了孩子的工作，孩子就会从其中学到东西，评价是课程的一部分，要让孩子担任信息记录者的角色。

(江苏省镇江市京岘幼儿园）