奇幻童话，让孩子快乐表演

文 陈 佳

奇幻童话，让孩子快乐表演

文 陈 佳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并且营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。

童话；孩子；表演

童话是儿童文学的一种，是适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话常常以拟人的方法，将所有的动物、植物、整个大自然以及家具、玩具都赋予了生命，注入了丰富的思想情感，让它们像人一样互相交流对话，表达情绪。同时，童话表现出了我们对美好的向往和追求。

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏能促进幼儿集体观念的发展，能提高幼儿人际交往能力，促进良好个性的形成，融入了想象的表演游戏对培养幼儿的创造能力起着不可低估的作用。

孩子们喜欢童话世界里的每一个人物和角色，甚至在平时的生活中他们都会模仿童话故事中的角色对话。

一、童话故事内容的选择

所选择童话故事的内容是否符合幼儿的年龄特征和心理特点，会直接影响幼儿参与游戏的积极性。对刚开始接触童话故事表演的孩子，我们教师会选择人物个性鲜明、语言简练的童话作品。我在组织孩子们进行童话故事表演前，和孩子们共同进行揣摩和反复筛选，选择孩子们熟悉的童话故事，如：《小蝌蚪找妈妈》中有小蝌蚪、青蛙、螃蟹等等熟悉的动物角色，让孩子了解这些动物都是生活在水里的，它们都有不同的身份特征，动物的基本特征也比较容易用肢体动作表现出来，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使气氛活跃，通过表演游戏，孩子们感受合作表演的乐趣，懂得团结起来力量大的道理。多次表演之后，孩子们逐渐掌握了表演技巧，可以为孩子们选择情节复杂、篇幅稍长的作品，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等方面，在活动中要激发孩子们积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。

二、幼儿童话故事表演环境的创设、道具的制作和使用

在幼儿园各类游戏活动中，环境的创设是表演游戏开展前的一个重要环节，要启发孩子根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设相关的环境，为孩子提供多种辅助材料，一起商议并制作道具。如：在动画片《喜羊羊和灰太狼》中，根据表演的内容和情节，我们通过共同商议，用旧的报纸、挂历纸等，根据每个角色的性格特征制作服装，用绳子编织成动物的尾巴，用泡沫板、纸盒搭成小桥、房子。在表演中孩子们用辅助材料充当教具，如：用棍子做成拐杖，用硬纸板做大锅，等等。我们在制作道具的过程中，根据情节发展的需求，注重道具的实用性和操作性，以免影响孩子表演游戏的开展，让孩子进行废物利用，如：将家里不用的锅碗瓢盆、帽子等，放在班级的童话故事表演区域，使材料更加丰富，为表演游戏提供良好的条件。通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、童话故事表演游戏需要老师的指导

表演游戏的“表演性”要求幼儿以自身为媒介，运用包括语言、表情、动作姿势等来再现特定的故事，这种再现的过程本身对于幼儿来说就是多种能力的学习和锻炼的过程，我们选择一个符合孩子年龄段并且孩子喜欢的童话故事，需要制定详细的实施计划，帮助幼儿熟悉、理解作品，及时调整、修改计划，以便于游戏的顺利开展。不同的作品组织形式也有所不同，如：在童话故事《狐狸和乌鸦》中，由于角色数量有限，孩子在理解完故事内容后，可以分小组进行表演，在一组孩子表演的同时，其余的孩子以观赏性表演为主，这种小组的形式有利于教师指导和提高孩子的表演水平。在平时的教学中，我们可以和孩子们讨论某个动物的表情、形体动作、语调和眼神，在某种环境或者情绪下的变化。对于一些情节比较复杂，台词对话比较多的语句，我们采取分段表演的方式，让幼儿更好、更快地理解故事。为不同的童话故事情节配上符合环境的背景音乐，让孩子有种身临其境的感觉，让他们有更好的表现。

四、在童话表演游戏中对幼儿创作表演的肯定

童话表演游戏也离不开创造，如：《拔萝卜》故事结局是“大家齐心协力一同将大萝卜拔了出来，高高兴兴地抬回了家”，孩子们把结局创编成“大家一起把大萝卜抬回了家，老奶奶做了美味的萝卜汤，把汤分给了小花猫、小狗和小老鼠，感谢它们的帮忙”。根据幼儿游戏和创编情况，教师在游戏后应及时进行评价，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，对不足之处提出建议，和幼儿共同商议解决措施，使孩子们下次表演形象更逼真，更具有创造性。

在童话的世界里，我们享受着童真的回归，感受着心灵折射，聆听着语言的灵动，欣赏着智慧迸发出的火花，感受着孩子成长中的快乐。

（江苏省镇江市京河路幼儿园）

[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.