让管理成为每位教师发展的“催化剂”

文 潘元丽

让管理成为每位教师发展的“催化剂”

文 潘元丽

“每个人都有可能是最好的”，这个“可能”表示了一种可能性，要成为最好的，则取决于个人的主观努力及管理者和同伴对他的认可。所以这个“可能”就要求管理者对每个人都保持永不嫌晚、永不放弃的坚定信心；要求管理者不仅要树立整体观，更要树立公平观、主体观，并要建立与之相适应的管理机制和管理方法，最大限度地为每个人的再成长搭建平台，成为助推每个人再发展的“催化剂”。

幼儿园管理；教师发展；催化剂

幼儿园的管理不同于企业的管理，因为幼儿园是影响人、教育人的机构，它需要通过被管理者——教师及与幼儿生活相关的所有人员去影响孩子，帮助孩子。无论何种管理理论，何种管理方法，最终都要实现幼儿园的工作目标。同时，促进每位教职工获得工作的快乐，享受工作的过程。

一、创造温馨和谐的人文环境

幼儿园教师集教育家、演说家、调解员、艺术家等多重身份于一体，从入园开始便没有一刻轻松的时候，事无巨细，幼儿的一日生活都需要教师的悉心照顾，“累”这个呼声引起了很多幼教人的共鸣。如何让幼儿园教师“累并快乐着”，这就需要他所在的幼儿园创造温馨和谐的精神环境。健康、和谐、良好、积极的精神环境，才能赋予教师蓬勃的动力和自信，让他们时刻保持生活的朝气和工作的热情。所以作为管理者应多些平易近人的微笑，多些发自内心的赞扬，善于发现每位教师的闪光点，接纳、理解教师的缺点，教师想什么、需要什么、有什么意见或者困难，管理者要及时地去听取，尽量满足教师的合理需要，用朴素的情感打动教师的心灵，实现管理者与教师心与心的零距离。

二、公平地对待每个人

“每个人都有可能是最好的”，其首要前提是要求管理者公平地对待每个人，为每个人的发展创设公平的机会和条件。因此，管理者必须将管理的公平理念贯穿到整个体系中去，从整个体系入手，努力保障每个人权利的平等。机会的均等、分配的合理和处理事情的公正，才有可能实现所有教职工共同的认可。

近年来，公平问题越来越受到人们的重视。首先，影响激励效果的不仅有报酬的绝对值，还有报酬的相对值，即与周围同事相比较的相对值。我园目前有18名公办教师，16名非公办教师。每当有了新任务，非公办教师总是说让公办教师来做，公办教师却嘀咕：“为什么事情都由我们来做，虽然我们工资高，但幼儿园的事情应该大家齐心协力，一起做”。作为管理者，园长知道非公办教师心里的不舒服，不是因为他们没有能力去考公办，而是年龄的限制将他们拒之于“公办”门外。工作几十年，工资却没有刚毕业的小姑娘高，心里难免会有些不平衡。因此，园长极力安抚，并为非公办教师的工资问题积极奔走，经过多方努力，大幅度地提升非公办教师的工资，有效地消除了他们心中的不平衡感，大大提高了他们工作的积极性。

管理者要在幼儿园中建立员工一致认同的管理体系，从管理观念、制度及各项奖惩、福利、评优晋级等管理行为上，体现出为每位教师的自由和全面发展创设有利条件。只有管理者尊重大家对于公平感的需求，认识到整个幼儿园的全面发展必须以每个人的发展为前提，公平地对待每个岗位、每个群体，才能让员工感受到幼儿园“公平”的文化气息，并由此受到激励，才能不断进步和发展。

三、唤醒每个人的主体性

“每个人都可能是最好的”，不仅需要公平的外部推力，更需要每个人自身的内力发动。只有激发每个人内在的能量，才能挖掘出每个人再发展的巨大潜能。所以管理的最根本任务就是尽一切可能激发员工内在的能量——唤醒每个人的主体性。只有每个人的主体性被唤醒，个体才能主动运用一切资源为己所用，不断创造有利于自己的发展环境，在自觉的状态下追求持续发展。唯有如此，管理者为其搭建的发展平台才是有意义的。

为提升教师的专业技能，我园开展了“技能社团”活动，选举了相对能力较强的教师作为社团团长，其他教师根据个人兴趣爱好选择社团，共同商定社团活动的目标、内容，最后学期末进行社团活动展示，促使每名教师在自愿、自觉的层面上不断提升自己，不断完善自己，不断超越自己！

管理者要营造信任，关注教职工的氛围，倡导并努力践行“每个人都有可能是最好的”价值观，将“每个人都有可能是最好的”理念渗透到幼儿园管理工作的方方面面，落实在幼儿园的文化建设、团队建设等各方面工作之中，不断践行，并将一切行动聚向对此理念的理解，不断深化此理念，为每位教师搭建更好的发展平台，让他们感受到：“他有可能成为最好的，他的岗位是不可或缺的”，使他们主动承担各种责任，认真完成每项任务。在这一过程中，使管理者与员工共同进步，共同享受工作和成长的快乐。

（江苏省盐城市秦南泽夫幼儿园）

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]邱学青.给幼儿园老师的101条建议[M].南京:南京师范大学出版社，2011.