《钢铁是怎样炼成的》教学案例

2017-02-26唐爱平

初中生世界 2017年12期

关键词：钢铁是怎样炼成的保尔小说

■唐爱平

《钢铁是怎样炼成的》教学案例

■唐爱平

教学案例

一、展示成果，导入新课

师：同学们，《钢铁是怎样炼成的》这部小说，你们都读完了吗？

生（基本齐声）：读完了。

师：你们的书面阅读成果都带来了吗？能展示一下吗？

生1：老师，我带了读书笔记。

生2：我做了一组读书卡片。

生3：我在书上做了很多的批注。

师：哎呀，我们班的同学真不简单，做到了“不动笔墨不读书”，这样的阅读，同学们一定会收获满满。今天这节课，我们把目光聚焦到主人公保尔身上，通过分享对保尔这个文学形象的阅读体验，来探寻这个人物的成长经历。

二、聚焦保尔，交流分享

1.分享保尔故事，把握人物成长经历。

师：要想读懂保尔，我们得知晓与他相关的故事情节。保尔的故事我们一节课是怎么也讲不完的。课前老师让你们去找有关保尔故事的连环画图片，有没有同学找到呢？

生：找到了。

师：这些连环画图片中，一定有给你印象最深的一幅。接下来，就请大家结合找的图画，讲述一个自己印象最深的保尔故事。

生4：保尔在筑路队的时候，尽管外面下着暴雨，但他还是坚持筑路。

生5：少年保尔在河边钓鱼，然后遇到了冬妮娅，他们就相爱了。

（生笑）

师：大家都笑了，这里用“相爱”一词好像不太妥当吧，这是他们的第一次相遇，建立了纯真的友谊，对吧？

（生点头）

师：继续说故事吧！

生6：保尔在全身瘫痪、双目失明的状况下，坚持写小说。

师：刚才有几位同学分享了自己印象中最深的一件事，那么，这些故事对应着保尔成长的哪几个阶段呢？

生7：少年时代和参加经济建设时期。

生8：卧病在床进行文学创作时期。

师：很好。那么，除了这几个时期，还有没有关于保尔的精彩的故事呢？

生9：有！保尔参加了布琼尼骑兵队，在与波兰白军的战斗中，英勇杀敌，腿部不幸受伤。

师：那这个故事是什么时期发生的？

生10：保尔参加红军与敌作战时期。

师：概括故事情节是阅读名著的一项非常重要的能力，老师送你们9个字——“明要素、抓重点、求简洁”，在阅读其他小说时，同学们也可以尝试一下。

2.理清人物关系，探讨人物成长原因。

师：刚才同学们讲述了一个个精彩的故事，对保尔的成长也有了一个较为全面的认识。这部小说可谓人物众多，围绕保尔，作者还塑造了不少人物形象，请你说一说在保尔的生活圈中，出现频率较多的有哪些人？

生11：阿尔焦姆、玛利亚。

生12：朱赫来、谢廖沙。

师：还有吗？

生13：冬妮娅、丽达、达雅。

师：大家说出了这么多人的名字，如果我们来给他们分组的话，可以分为几个组？

生14：阿尔焦姆、玛利亚可以归为亲人组，朱赫来是老师组。

师：我觉得“老师”不能充分显示朱赫来在保尔成长过程中的作用，能否换一个说法？

生（齐）：导师！

师：对，我们就用这个词！

生15：“冬妮娅、丽达、达雅”可以归为情人组。

师：还有一个谢廖沙呢？

生（齐）：朋友组。

师：那么，这么多人物，谁对保尔影响最大？

生16：朱赫来！

师：接下来，我们就一起走进他的生活圈，聚焦朱赫来，探讨他们两人之间的关系。他们之间的关系究竟是怎样的呢？老师这里有一个小练习，同学们快速做一下，待会儿交流。

师：这份练习所选的语段讲的是什么事情啊？

生17：保尔解救朱赫来。

师：很好！文中朱赫来为何会愣住？你能揣摩出他的心理活动吗？

生18：他一看到保尔，心里非常激动，想到保尔来救他了，他很高兴。

生19：我觉得他不应该感到高兴，相反，他害怕保尔会贸然行动，这样会殃及保尔，所以他心里更多的是担忧。

师：刚才两位同学都发表了不同的看法，你们觉得哪一个更为妥当？

生20：应该是感到担忧，当然也感到意外，怎么会在这里遇到保尔，而且他会想，我要装作不认识保尔，不能让他受到伤害。

师：这位同学回答得太棒了，分析得很全面、很细致。那么，对于朱赫来能成功逃脱的原因，你们是如何分析的呢？

生21：我是从3个方面分析的，第一是保尔聪明、机智，第二是朱赫来沉着冷静，第三是匪兵愚蠢。

师：他说得怎么样？有补充吗？

生22：我觉得他说得很好，不过我还要加一点，就是保尔和朱赫来两人配合得很好。

师：很好，这个问题，我们要从多方面去考虑。保尔聪明机智，当然也离不开勇气。他果断、勇敢，出其不意地扑过来，善于抓住时机解救朱赫来；朱赫来沉着冷静，与保尔紧密协作，最终得以成功逃脱。通过刚才的课堂小练习，我发现同学们对保尔和朱赫来关系的理解还是不错的。保尔冒着生命危险去救朱赫来，是因为朱赫来教会了他许多革命的道理，他们建立了深厚的革命情谊。保尔不怕牺牲、英勇顽强的形象也就初见端倪了。

3.分析人物形象，汲取精神力量。

师：保尔这个形象在中国可谓家喻户晓。《钢铁是怎样炼成的》这部书自译成中文在我国出版发行以来，就一直受到人们的推崇，在“感动共和国的50本书”评选活动中名列第一。究其原因，就在于小说塑造了一个精神的楷模——保尔。同学们读了这部小说之后，对保尔也应该有了自己的认识，大家觉得保尔是一个完美的英雄形象吗？

生23：保尔是一个完美的英雄形象，无论是在战场上，还是在筑路队参加修筑铁路的工作中，保尔总是勇敢顽强、不畏艰辛。

生24：我觉得保尔身上也有一些缺点，他本来是参加侦察队的，后来没有经过领导同意就私自离开，加入了骑兵队，这种做法不可取。

生25：我觉得他是完美的，在他不能像常人一样为国家做贡献时，他选择了文学创作，以此来证明自身的价值。他是一个身残志坚、有理想追求的人。

生26：我不觉得他是完美的英雄，他也有偏激和急躁的一面，做事不够沉稳。

师：刚才同学们纷纷发表了对保尔这个形象的认识，可以说，在作者的笔下，保尔并不是十全十美的。那你们说说看，作者这样塑造人物是不是有损保尔的光辉形象呢？

生27：不会，这样写，保尔这个人物才更真实。

师：说得真好！在作者的笔下，保尔勇敢坚强、勤奋好学、意志坚定，当然保尔也有急躁、任性、怯懦的一面，在无法像正常人那样为革命为国家做贡献时，他曾动过自杀的念头；但是人无完人，瑕不掩瑜，也正因为这样，保尔才是一个有血有肉、有情有义的真实的人，才是一个不断成长着的人。钢铁汉子是如何炼成的？其实就是在血与火的斗争中、生与死的考验中锻造成的。

师：保尔是苏联文学中的英雄形象，那么，在我国有保尔式的人物吗？

生（齐）：有！

师：你们能说出一两个人物吗？

生28：我知道张海迪，她小时候就瘫痪了，但是她还坚持学习，坚持创作，非常了不起。

师：老师再给同学们介绍一位“当代保尔”，他就是吴运铎，中国兵工专家，在生产与研制武器弹药中多次负伤，仍以顽强毅力战胜伤残，坚持战斗在生产第一线，下面就让我们来简单了解一下他的故事。

（屏显）

师：相信同学们读了这部小说后，一定有很多的感触，请结合你们的实际，谈谈保尔身上的哪一点让你们感触最深？

生29：保尔在烈士墓前思考生命和人生的意义让我感触最深，我忘不了他的名言：“人最宝贵的是生命，生命只有一次……”他启迪我们要让自己的生命变得有价值和有意义。

生30：保尔遇到困难绝不会退缩，从他的身上，我学到了坚强。

师：是啊，保尔的勇敢坚强、不屈不挠、钢铁般的意志和忘我的牺牲精神都是我们的精神财富，希望大家能从他的身上汲取力量，不断前行。

（幻灯片出示保尔经典语录，生齐读。）