重视课堂教学，强化课堂活动

江苏省盐城市亭湖初级中学 郑浩明

重视课堂教学，强化课堂活动

江苏省盐城市亭湖初级中学 郑浩明

自从新课改实施以来，广大教育者积极参与到课改的研究与实践中来，越来越强化学生的主体地位，但是在实际的课堂教学中发现即使将课堂交还给了学生，学生们并没有产生自己思维的实践与思考。因此，如何强化课堂活动，让学生们地敢于展示自己的想法，成为当下教学的首要任务。作为初中数学教师，我们需要通过不断的努力来提高学生参与课堂活动的积极性，帮助学生们打开思维之门，轻松地遨游在数学的海洋中！

初中数学；课堂活动；课堂教学

众所周知，课堂是教学的第一阵地，重视课堂教学，强化课堂活动，才能从本质上提升学生的学习能力。课堂展示是课堂教学联系学生的核心环节，它的成功与否直接影响着课堂教学效率的高低。因此，教师在迎合新课改的同时，要让学生“乐于展示”，这也将是课堂教学的终极目标，只有学生们敢于展示自己，说出自己的想法，教师才能发现其中的问题，解决起来才能使更多的学生受益！

一、实行有效评价，激发学生展示意识

莎士比亚曾说过：赞赏是照在人心灵的一缕阳光。身处初中阶段的学生更需要教师的不断赞扬，这也是学生内心渴望得到的阳光。通过对学生的分析发现，不管哪一位学生，都有着得到教师赞扬的心。因此，在实际的教学中，教师有效地评价能够改善课堂枯燥无味的气氛，这直接影响着学生课堂展示的积极性。所以，我们要充分利用评价这个方式，激发学生课堂展示的动力。

在针对不同学生的教学中有着共同的特性，就是不管在哪个班级，总有一部分学生不愿意或者不敢参与到课堂活动中，总感觉自己不行，同时，还有一部分学生对于在台上展示的学生“毫不在乎”，这种现象长时间在班级中存在，就会慢慢使得学生产生厌学的情绪，不利于学生的素质发展。因此，作为教师，不仅要善于用一双明亮的眼睛去发现问题，而且要能将问题转换成提升学生成绩的动力，多关注自卑、胆小的学生，打开课堂教学的气氛，充分发挥学习小组长的作用，互帮互助，给学生们提供更多的机会去展示较为简单的问题，而对于那些难题，也试着让学生去展示，哪怕讲不出来只是读了一遍，教师也要肯定学生的大胆，及时地给予学生肯定的评价，在课堂加分环节给予学生加分，学生们就会感觉到开心。对待每一位学生都如此，学生们就会敢于在课堂上站起来展示自己，感觉到成功的快乐，慢慢地形成一种发自内心的精神能量。可见，实行有效的评价，将大大激发学生的展示意识，使得学生的成绩稳步提升！

在实际中，我发现很多学生通过教师的不断评价和及时肯定，由后进生向优等生的行列靠近，突破了自己。同时，这也肯定了有效评价的作用，可谓是激发学生展示意识的一把金钥匙！

二、营造教学气氛，鼓励学生大胆展示

学生们应该正确看待师生间的关系，教师作为学生的朋友，师生之间应该多一些真诚的情感交流，这样不仅可以活跃课堂的教学气氛，而且还能提升学生们学习的动力。教师们要杜绝传统的教学模式，加强学生在学习过程中的情感体验，鼓励学生大胆地去展示自己，活跃思维。

新课改指出教师可以通过利用师生间的情感交流去营造教学气氛，让学生们真正感知自己的主体地位，使得学生的积极性得到促进，将课堂打造成学生与教师交流的场所。只有这样，学生们才能畅所欲言，使得自己的才智发挥到极致，教师才能通过学生的展示去发现问题，找寻到解决问题的办法，慢慢地挖掘学生的潜在能力，真正地做到让课堂教学效率最大化，让课堂充满活力。同时，通过营造课堂的教学气氛，让学生大胆去展示，学生也会更多地收获到知识，感受到成功的喜悦，将“以人为本”的教学理念不断地发扬光大，可谓是一举两得！

研究表明，营造一种轻松自如、气氛活跃以及心情愉悦的课堂教学环境，将使得教师的教学成果事半功倍。其实，在整个过程中受益的还是学生，只有让学生的成绩得到提高，由学习数学变成爱上数学，才是每一位教育工作者想要看到的景象，这就需要师生间紧密合作，互帮互助。

三、开展课堂辩论，让理越辩越明

在课堂上开展辩论，教师大可放手让学生之间互相质疑与提问，学生之间在互相辩论的同时，也会收获到更多的知识，不经意间也给学生提供了更多的展示机会。教师做好引导作用，让学生自主去得出结论，凸出学生的主体地位，学生在辩论的时候，思维就会产生激烈的碰撞，每一次火花都将是学生进步的阶梯。长期开展课堂辩论，让理越辩越明，同时将极大程度地提升学生的思维能力。

如在学习“相遇问题”的时候，我先是让学生们自主探究，然后小组间进行交流，接着整合小组的意见，派出一位学生上台给大家展示探究的成果，这样，学生在台上就会充满信心，成为台下学生们的小老师。此时，台下听讲的学生们也会精神饱满，产生上台讲解的想法，每当台上的学生讲解完毕，台下的学生就会提出一个个问题，有的问题还没有来得及解答，台下的学生就已经抢答，产生“这个问题还有其他的解法”，“这个问题我们组来解答”以及“我们组还有更加简单的方法解答”等辩论。通过教学反馈，教师为学生创造“辩”的机会，使得学生的展示兴趣大大加深，教学围绕“质疑——思考——讨论”的模式展开，让学生在课堂这个舞台上展示出了自己的才华。

有针对性地开展课堂辩论，让学生们在课堂上不再感觉到枯燥无味，使得课堂活起来，把更多的机会交还给学生，将展示的机会落实到每一位学生的身上，师生间共同进步，学习到数学的精华。

总之，课堂活动是课堂效率真实的写照，教学的过程必须是学生主动参与的过程。教师在教学的过程中要扮演好自己的角色，正确地引导学生，让学生自己去发现规律，发现真理，找寻到问题的解决方法，使得学生在课堂上展示自己，充分利用好课堂活动，提高课堂效率，挖掘学生的潜能。