初中数学教学中问题导学法的运用

江西省上饶市实验中学 郭 巧

初中数学教学中问题导学法的运用

江西省上饶市实验中学 郭 巧

随着教学改革的不断深入，对初中数学的教学目标和教学内容也提出了更高的要求。学校作为培养人才的基地，为社会培养具有创新意识的综合性人才成为学校教育的重要目标。初中数学是义务教育阶段的重点教学内容，问题导学法引入到其教学环节中，能够有效发挥教师在教学过程中的引导作用。本文通过对初中数学教学中问题导学法的运用进行深入的探究，分析其具体的应用措施，旨在促进初中数学教学水平的提高。

初中数学；教学；问题导学法；运用

在传统的初中数学教学过程中存在很多问题，导致初中数学的教学质量相对较差，新课程标准的实施，针对基础教育课程进行改革，使初中数学教学呈现新的教学特点和教育理念。问题导学法的应用能够利用教师的问题作为学习指导方向，在学习过程中发现问题、解决问题，实现了对数学基础知识的应用和拓展，促进学生自主学习能力以及逻辑思维能力的培养，迎合了教学改革的教学目标要求，对于提升学生的综合学习能力具有重要意义。

一、进行有针对性的教学问题设置

教学问题设置是实现教学过程中师生互动的重要环节，初中数学教师在进行相应的问题设置时，要对教学内容进行深入的挖掘，结合数学教学内容进行具有针对性的教学问题设置，使学生能够在教学环节中意识到教学内容存在的重点环节以及难点环节，并能够在教学问题的引导之下，寻找解决问题的思路，寻找问题答案的过程，就是完成教学内容的学习过程。比如：教师在进行《等边三角形》的相关内容的学习时，首先向学生提问有关等腰三角形的特点，进而确定等腰三角形和等边三角形的相同点，再确定等腰三角形和等边三角形的不同点。教师设置问题，让学生对等边三角形具有的特点进行猜想，并通过教学实践进行验证，进而对等边三角形的特点进行归纳总结，再让学生参与到教学活动中，让学生在课堂上用纸板画出等边三角形，再剪出来，同学之间相互进行比较，看看之前所确定的等边三角形的特点是否绝对成立。通过针对性的教学问题设置，让学生明确等边三角形具有三条边都相等、三角形内的每个角都是60°的固有特点，并能通过其特点的确定，判定什么样的三角形是等边三角形，即：三个角都相等的三角形是等边三角形；有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。在问题导学法的应用之下，经历“教学猜想——例题验证——总结归纳——应用拓展”的教学过程，采用自主探索的方式，让学生亲历“做数学”的过程，培养学生主动探索数学问题的能力。

二、进行合理的教学情境设置，引导学生进行教学问题的思考

教师在进行课堂教学时，可以根据实际的教学情况，进行合理的教学情境设置，并将问题导学法融入情境教学模式中，利用教学问题引导学生进行教学内容的思考，使学生能够在教学过程中不断调动自己的思维意识，促进其对于相关教学内容的思考，并提升其学习效率。比如：教师对有关圆的教学内容进行复习学习时，教师可以与学生一起构建有关圆的相关知识的思维导图，包括圆的性质、圆的位置相关知识点、与圆有关的计算知识、与圆相关的定理知识等内容，并在思维导图构建的每一个环节中，教师都对学生进行合理的提问，引发学生对于该知识点的思考，并通过思维导图的完成过程，使学生在脑海中建立立体的知识架构，进而促进其对于该部分教学内容的记忆以及理解的深化，从而使其能够更好地进行知识的应用。

三、利用问题导学法开展小组合作学习模式

很多教师善于利用小组合作学习模式来提升学生的自主学习以及团队协作能力，初中的数学教学内容也有很多教学内容适合开展小组合作学习，教师可以利用问题导学法进行相应的教学问题设置，作为学生小组合作学习的目标以及合作学习的学习思路引导。比如：在进行有关二次函数的教学时，学生在以往的数学课程学习时学习过一次函数，在进行二次函数的学习时就容易对两个数学概念缺乏辨别意识，教师可以在新课程的讲授之前，将书桌前后相邻的四人划分为一个合作学习小组，设置教学问题让小组内进行讨论、研究、解答，并能够找出题型之间的不同点，在学生进行讨论解题之后，尝试让学生总结一次函数和二次函数的联系与区别，有的小组能够总结出其规律，而有的小组可能不能够给出明确的答案，教师要根据合作学习模式进行适当的总结，然后对二次函数的一般表达式、概念以及解决问题的应用进行讲授，使学生能够理解和掌握二次函数的相关知识。

教师在进行初中数学的教学时，要善于利用问题导学法进行师生以及学生之间的交流和互动，营造良好的课堂学习气氛，并通过多样教学方法的应用促进学生对于课堂教学内容的理解和掌握，进而促进学生学习效率的提升，能够通过问题导学法的应用促进实践教学活动的开展，培养学生的实践应用能力，促进初中数学教学质量的提高。

[1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.…

[2]贾新林.基于问题导学法的初中数学教学实践研究[J].新校园（中旬刊），2016（8）：79.…