数学教学中实现学生的自主学习研究

孟翠琳

摘 要：新课改倡导多样化的，带有自主、探索、体验、合作的学习方式，因此，教师必须摒弃传统教学模式，改变学生单一的学习方式，帮助学生建立自主学习的意识，使学生成为学习的主人。文章以“立体图形的表面积和体积总复习”为例，研究数学教学中如何实现学生的自主学习，以及转变主体意识的必要性。

关键词：数学教学；自主学习；课堂；学生；主体意识；案例分析

中图分类号：G633.63 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0096-01

课堂是知识的储蓄罐，如何最有效地发挥它的作用，需要教师合理把握和运用。教师只有充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地、主动地参与到学习中，才能有效培养学生的个性，发展学生的能力。学生在课堂上是有生命特征的个体，教师应把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。

一、教学案例

（1）片段一。师：同学们，喜欢喝果汁吗？老师今天带来了一盒果汁（净含量250毫升的果汁），别小看它，里面蕴含着很多数学问题呢。请同学们想一想，你能提出哪些数学问题？生思考，举手：这个果汁的包装纸面积是多少？（表面积问题）这盒果汁的占地面积是多少？（底面积问题）这盒果汁所占空间的大小？（体积问题）此处从学生的基础出发，利用学生的生活资源进行教学设计，不仅调动了学生的学习积极性，而且生活化的知识也避免了学生的抗拒心理，使他们很快融入到课堂知识的探索中来。

（2）片段二。首先提出问题，整理思考。师提问：什么是长方体、正方体和圆柱的表面积？它们的表面积怎样计算？它们之间有什么联系和区别？常见的面积单位有哪些？相邻单位间的进率各是多少？解决有关立体图形的表面积时要注意什么？师：请大家拿出课前收集整理的内容，以4人为小组，围绕这四个问题，交流你的整理方法。（PPT出示要求）然后让学生讨论交流，教师巡视指导。最后让学生以小组为单位交流如何计算各立体图形的表面积。师提问：大家交流得很热烈，哪个小组先来给大家介绍一下第一个问题的相关内容？在小组上来介绍之前，老师有几个要求：仔细去听同学的介绍并给予掌声鼓励；发现问题及时举手，介绍的同学要请他提出问题；介绍完后请有补充意见的同学及时上来补充。生1：我用表格的方法进行了知识的整理，我整理的内容有……请问大家对我整理的知识有什么问题吗？请问还有什么要补充的？生2：我要补充。因为正方体是特殊的长方体，所以长方体的表面积公式也适用于正方体。但如果长方体有一组相对的面是正方形，请问大家会求它的表面积吗？学生在课前进行了大量的整理工作，所以在交流环节教師所要做的就是明确提出要求，有效地组织学生进行交流活动。从小组交流到全班交流，教师都要有的放矢，适时调整，围绕要求层层递进，有序进行下去。学生是有学习需求的，当他围绕着目标一步步走下去时，自主学习就在不自不觉中形成和发展了。

二、发挥课堂的作用

作为教师，正确的教育价值观、人才观可以增强教书育人的使命感，树立尊重学生、爱护学生的责任意识。教师必须把课堂还给学生，转变主体意识，坚持以学生发展为本，使学生成为学习的真正主人，有效培养学生的个性，发展学生的能力。教师必须想方设法让学生摆脱在课堂上“你讲我听”的思想束缚。在课堂上，对可讲可不讲的知识，教师要让学生通过自学来解决，做到坚决不讲；对学生自学尚不能解决的问题，教师应适当加以引导，使其通过自学来解决。课堂不是几个人的舞台，教师要让每个学生在课堂上拥有均等的学习机会，在人人动手、动口、动眼、动脑等方面给学生创造条件，让不同程度的学生均有体验成功的机会。对在课堂上取得成功的学生，教师要及时加以肯定和表扬，让他们把这种喜悦和成功感变成自主学习的动力。对于学生来说，成功的学习体验可以帮助他们树立自主学习的信心。

三、结束语

综上所述，学生自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现，也是素质教育的必然要求。教师必须为学生的自主学习创设各种有利条件和环境，以提高学生的自主学习能力和数学学习质量。美国华盛顿大学有一个条幅“我听见了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，我就理解了”，教师应以此为标准，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

参考文献：

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