信息化平台催生“健康”之花
2017-02-25夏蕾蕾
夏蕾蕾
教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康发展的需要,是全面推进素质教育的必然要求。学校通过整合资源、综合考虑,于2013年10月,在区教育局的支持下,我们在学校网站上搭建了心理健康教育评价专题网络平台。
一、平台简介
平台提供了四条通道,管理员、学生、教师、家长能够进入后台。每种身份都有不同的权限。管理员的权限最大,可以发布测试任务、进行数据分析与管理、出具测试报告、更新网站内容、可以进行测试工具的开发等。
该平台主要通过专业的心理测试量表对学生进行心理健康测评,动态监测学生在心理、情绪、学习压力、人际关系、环境适应等方面的情况。教师和家长可以依据测评结果,及时地针对学生出现的问题,对他们进行辅导。学生可以通过对自身情况的了解,发扬自身的优势,弥补不足。
二、运用情况
1.建立基础数据库
2013年10月,平台建立后,学校首先进行了数据采集,这是心理健康评价的基础。主要采集师生的基本信息,目前全校师生的基本信息都已录入完毕,建立了完整的学生心理健康数据库。
2.进行健康数据采集
建立了信息库,接下来就开始采集师生的健康信息,也就是我们说的心理测试。
首先,我们要选择合适的测试量表。平台提供了25套量表,每套量表都有不同数量的题目,以问卷的形式,对学生进行测试,进而对小学生的心理健康問题进行筛选、诊断。
其次,发布测试任务。至今,针对3~6年级的学生,我们已经进行了3次心理普测,分别选用了《小学生心理健康评价量表》《儿童孤独量表》《中国小学生心理健康评定量表》,参与的学生达到1037人次。
3.心理健康评价与处理
测试结束后,平台自动对信息进行统计与分析,并提供检测结果。检测结果以个人检测报告和团体检测报告的形式出具,指向性非常明确,大大提高了心理教师的工作效率。在有针对性地对学生实施了一段时间的心理健康教育后,我们还要进行对比性心理测试,主要目的是检测教育的成效。例如,2014年的五年级学生在2015年升入了六年级,今年4月我们通过心理健康网对他们进行了一次对比性心理普测,测试的内容是与去年相同的量表,并与去年的测试的结果进行了对比。从对比的结果来看,一些学生的心理障碍已经消失,目前一切正常。
4.建立虚拟心理咨询室
一直以来,我们都是在咨询室对孩子进行面对面的心理辅导,这存在一定的限制。一是受时间空间的约束,二是面对面的交流,有些孩子不愿意敞开心扉,给心理指导工作带来了一定的困难。而在这个平台上,可以开设虚拟咨询室,为学生提供一对一的在线心理咨询。学生可以自由预约,自己定时间、选择自己喜欢的咨询教师寻求帮助,随时和心理教师沟通,这种方式能更好地保护孩子的隐私,孩子也愿意畅所欲言。
三、优势所在
经过一年多的实践,教师和家长认为,该平台能让自己更好地了解孩子的心理状况,特别是班主任教师感到,在教育的过程中,根据评价结果,更能及时地发现孩子的问题,并及时给孩子提供帮助。参与普测的学生认为,通过测试,自己可以通过表象感知内心,加深了对自我的了解,解决了不少成长过程中的烦恼。这个平台在学校教育质量综合评价中越来越显现其优势所在:
1.信息储备规模化
平台中录入了全校师生和家长的基础信息,并且每次心理测试的信息均记录在案,积累了不少原始数据,既可以进行个体与个体、班级与班级之间横向对比,也能进行个人成长过程中的纵向对比,体现出大数据评价的优势。
2.评价依据数据化
心理健康教育网络评价平台的运用,改变了以往凭借经验、现象评价的方式,以数据说话,评价结果更准确。
2015年元月,我校心理健康教育网络评价平台进行了第一次升级,伴随着学校不断进行的心理普测活动,以及虚拟咨询室的开通,该平台被越来越广泛地运用到学校教育中,该平台不仅提升了学校心理健康教育的专业化水平,还拓展了学校教育评价的空间。
(作者单位:安徽安庆市健康路小学)