“互联网+”背景下高职会计专业教学改革探讨

张兴福



“互联网+”背景下高职会计专业教学改革探讨

张兴福

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

“互联网+”的出现及发展给我国各行各业带来了一定的影响，其中它对传统会计行业及其教学也影响极大。高职院校作为社会优秀人才的培养基地，担负着极其重要的责任。为了迎合互联网的发展趋势，更好地促进优秀会计人才的培养，积极加快会计专业的教学改革成为一个急需解决的问题。论文将以“互联网+”背景下的高职会计教学为研究对象，首先说明在“互联网+”背景下会计专业实施教学改革的必要性，其次分析当前高职院校会计专业教学中存在的主要不足，最后提出进行会计专业教学改革的主要对策。

互联网+；高职；会计教学

“互联网+”就是指利用互联网的独特优势与集成作用，将有关互联网的成果及技术运用于各个领域中。通过互联网的运用有利于促进各行各业的飞速发展，提升工作效率等。传统的高职会计专业教学中存在很多不足，这直接影响了会计人才的培养，最终导致会计人才的供给与需求的不平衡。因此，为了不断完善高职院校会计专业的教学质量，为社会不断输出优秀的会计人才，高职院校应积极进行教学改革，通过各方面的努力来实现互联网与会计教学的充分结合，最终促进会计专业人才的供需平衡。

一　“互联网+”背景下会计专业实施教学改革的必要性

“互联网+”背景下进行会计专业的教学改革是指通过实现互联网与会计教学的充分结合来实现互联网优势的充分利用以及会计专业教学质量的不断完善。因此，“互联网+”背景下会计专业实施教学改革的必要性主要来源于以下两方面：

（一）可以充分发挥互联网的各种优势

“互联网+”背景的高职会计专业教学改革主要是指将互联网技术与会计教学相融合。在这一改革过程中能够充分体现出互联网技术的独特优势，具体体现在以下几方面：

首先，有利于高职院校在激烈的竞争中获胜。各个高职院校都在以飞快的速度向前发展，同时其招生以及人才的培养等各方面的竞争都愈演愈烈。越来越多的高职院校开始重视互联网技术的应用，因此只有紧跟时代的步伐，充分实现互联网与专业教学的融合才能不至于被淘汰出局。其次，有利于高职教师的专业知识的发展与能力的提升。一方面，互联网打破了时空的限制，因此，教师可以随时随地共享到网络上的教学资源。另一方面，为了实现互联网技术的科学应用，还需要各专业老师不断积极地探索与学习，这就在很大程度上促进了老师能力的提升。最后，从学生这一角度来说，师生利用互联网平台可以共享更多的学习资源，还可以通过更加丰富多彩的形式来进行教学。因此，互联网技术的加入在提升会计专业教师的教学质量的同时还会不断激发的学习兴趣，提高他们的学习质量与能力。综上所述，互联网技术的独特优势是在互联网背景下进行会计教学改革的主要原因。

（二）能够弥补传统会计专业教学中存在的不足

在进行会计专业教学改革之前，高职院校会计教学中存在很多问题，例如老师教学观念的落后、教学方式过于陈旧、教学质量不高、学生缺乏学习兴趣，以及会计人才培养出现的供需脱节等等。这些问题的存在使高职院校、学生自身以及社会企业等方面，都受到了负面影响。通过在“互联网+”背景下进行高职会计专业教学的改革，则可以弥补上述传统会计教学中出现的不足。具体来说，通过在互联网背景下进行教学改革，一方面可以利用互联网技术来引导老师积极学习有关互联网知识与技术，及时跟进时代的步伐来完善自身的教学，促进他们教学观念及教学方式的改进。另一方面，互联网促使教学形式更加丰富多样，教学内容与时俱进，这就有利于激发学生的学习兴趣。最后，学生在学习兴趣的推动下会认真学习专业知识，加上老师的高质量教学，最终一定会培养出更多的符合社会企业需要的高质量会计人才。

二 “互联网+”背景下高职院校会计专业教学中存在的主要问题

（一）会计专业人才培养目标不符合社会企业对人才的需求

大多数的高职院校关于会计专业人才的培养目标都是力求让学生毕业之后就能够立刻上岗，并且可以拥有较高的专业技能及素养。但是事实说明，高职院校的这一培养目标并没有很好地实现，因为多数会计毕业学生很难满足企业对他们的要求。出现这一问题的主要原因就是高职院校没有设定一个更科学合理的培养目标。高职院校制定培养目标需要依据社会企业对这一专业人才的具体需求来定，但是这些院校却没能做到很好地了解社会企业对会计人才的专业素质与能力的要求有哪些，这就直接导致其所制定目标的不合理。例如企业往往希望学生能够掌握一些有关会计信息化的技术，但是学校并没有开设相关课程。因此，当前高职院校会计专业的教学存在的一个主要问题就是学校缺乏对“互联网+”背景下社会企业对会计人才具体需求的了解。

（二）高职院校老师不具备互联网思维

在高职会计专业的教学中，“互联网+”的发展与应用不仅需要老师具备互联网思维，还需要老师及时掌握比较先进的互联网技术、手段，这两方面缺一不可。其中，互联网思维具有更加重要的作用，尤其是在高职学习教学的改革过程中，互联网思维的具备就更加重要了。在目前来看，高职院校中的青年老师往往具备了一定的互联网思维，他们比较善于通过微信以及微博来实现与学生的交流、互动，而且他们倾向于利用互联网技术来进行授课，例如翻转课堂、微课等的运用。相反，年龄稍长的老师则很少能具备这样的互联网思维，他们甚至认为互联网技术与老师授课是矛盾冲突的。而高职院校的教师队伍中青年教师所占比例是非常小的，这就会使缺乏互联网思维的大多数会计专业教师直接影响了学生互联网思维的形成，最终导致所培养出来的毕业生很难满足社会的需要。

（三）政府部门与社会相关企业严重缺位

造成高职院校培养的会计专业人才供需脱节的一个原因则是政府及社会有关企业的严重缺位，即在学校培养人才的过程中，政府与企业并没有很好地参与到这一培养过程中。这一问题的存在直接造成会计教学脱离社会实际需要，进而很难培养出适合社会需要的优秀会计人才。国外很多较为发达的国家在这一方面则做的比较好，因为当地政府以及社会企业在学校培养人才的过程中往往是高度参与并支持的。在培养过程中他们经常会为学校提出具有参考意义的教学与实践指导，从而有利于实现学校的培养目标，满足企业的社会需求。因此，在这一方面，一些国外国家是值得我国学习借鉴的。

三 “互联网+”背景下高职院校进行会计专业教学改革的主要措施

（一）在“互联网+”背景下确立科学合理的会计专业人才的培养目标

在“互联网+”发展的背景下，社会企业有关财务等方面的管理理念也在不断发展变化，因此，社会企业对会计人才的要求在随着时代的变化而变化。高职院校的社会责任就是为企业培养出一批又一批的高质量专业人才。所以为了最终促进高职院校的长远发展以及为社会企业输出更多优秀的人才，学校应该以及时了解社会企业对人才的具体需要为前提，然后以此为依据来确定学校各会计专业的培养目标，最后通过学校及师生的共同努力来实现学校、师生、企业等各方利益的共同实现。

（二）改进教师的教学理念

多数专业教师缺乏必要的互联网思维，这严重阻碍了会计专业教学质量以及本专业学生学习质量的提升。所以，教师应该及时更新教学理念，这是实现会计专业人才培养的必要前提。具体可以通过以下措施来实现：

首先，积极应用新媒体信息技术。随着“互联网+”的迅速发展与更广泛的被利用，高职院校的老师在教学过程中也应该具备必要的互联网思维，积极学习互联网信息技术，并充分地实现互联网技术与会计专业教学的充分结合。通过实现两者的结合，一方面有利于借助互联网技术以更有趣的形式，将更丰富多彩的专业知识材料呈现在学生面前，另一方面有利于激发学生学习会计知识的兴趣，促进他们更好地掌握会计知识与技能，并未未来的社会工作奠定良好的基础。

其次，实现教学方式方法的改革。传统的会计专业教学往往过于重视专业理论而忽略了专业实践的学习，这一问题的负面影响是非常大的。“互联网+”则更加倾向于将专业知识与实践技能进行紧密的结合，促进学生知识与能力的共同发展，并最终更好地满足用人单位的需求。因此，高职院校的专业老师应该运用互联网思维来改变以往的不足。例如会计老师可以在讲授完专业理论之后，要求学生在互联网平台上进行相应的实际操作，同时老师还可以在这一平台进行实际模拟教学。这一教学方式不仅有利于提高学生的学习质量，还在一定程度上培养了学生的互联网思维与能力。

最后，善于通过会计相关事例来进行教学。老师可以通过互联网来实现会计事例教学，具体包括两个方面：其一，老师可以通过互联网来搜集与授课有关的会计事例，并以这一案例为依据来进行教学，这样将有利于学生将理论与实践的充分结合。其二，老师还可以要求学生课下通过互联网来查找指定的会计事例以及资料，然后让他们自主学习、分析，并与班里学生进行讨论交流，这一教学方式将极大地增强学生的学习积极性，同时也能够促进学生更好地掌握理论知识，提高实践能力。

（三）加大政府扶持力度，实现校企合作

一方面，政府的支持对学校的发展是至关重要的。为了促进会计专业教学质量的改进，政府应该积极参与到这一专业人才的培养过程中。首先，政府应该加强重视，并加大对学校专业的资金支持力度，从而保证学校专业教学设备的充足与完善。其次，政府还应该制定其他相应的鼓励政策，来引导社会企业加强对学校培养人才的指导，促进校企合作的充分实现。另一方面，社会企业应该积极配合政府，积极与学校合作。通过校企合作不仅能够做到更有针对性地培养人才，而且可以实现学校与企业的双赢。但是在实际操作过程中，由于学校学生人数过多导致社会企业力不从心，这严重影响了校企合作作用的充分发挥。“互联网＋”的发展则可以帮助学校解决这一难题。因为在“互联网＋”的背景下，社会企业能够在大数据、云计算等互联网平台上进行资源的共享，所以校企合作可以通过互联网来实现。这一校企合作形式不仅更有效率，而且还更加节省成本并省时省力。

结 语

随着经济与技术的不断发展，“互联网＋”正以惊人的速度发展，这一技术正被各种领域所运用。其中，高职院校为了实现教学质量的提升也开始注重互联网技术的应用。互联网技术的加入是十分有必要的，它不仅能够弥补传统专业教学中存在的不足，还能够充分发挥其自身的优势，最终帮助学校顺利实现其培养目标。因此，各高职院校及其老师都应重视并积极学习互联网技术，紧跟时代步伐，尽最大努力来实现更多优秀人才的培养。

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[3]马晶.关于高职会计专业人才培养的思考[J].无锡职业技术学院学报,2014,(7).

（责任编校：张京华）

G712

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1673-2219（2017）12-0087-02

2017－07－03

2015年安徽省级教学研究项目“‘互联网+教育’背景下高职会计类专业教学改革研究与实践”（项目编号2015jyxm564）成果之一。

张兴福（1977－），男，安徽六安人，硕士，安徽工业经济职业技术学院副教授，研究方向为财务会计、财务管理。