谋特色立教 谱桃李华章——安徽省望江县凉泉中心学校创建心理健康教育特色学校纪实

◎ 王海红 汪长明

谋特色立教 谱桃李华章
——安徽省望江县凉泉中心学校创建心理健康教育特色学校纪实

◎ 王海红 汪长明

凉泉中心学校位于安徽省望江县凉泉乡集镇太阳山畔，是一所中等规模的完全小学。近些年来，学校领导班子精诚团结、身先行范，坚持“人文管理，特色兴教，多维育人”办学理念，以心理健康教育为抓手，“以爱育人，崇文化人，立德树人”，积极推进学区教育均衡发展，向管理要质量，以特色塑品牌，通过规范办学行为，不断提升学校内涵建设，办学教育质量稳步提升，办学水平逐年提高，办学特色日益显现，成为本县一所以心理健康教育为特色、具有示范效应的品牌学校。

一、兴教有谋：着眼自身实际，对接教育关切

留守儿童问题是城市化问题的负效应，也是基础教育难以回避之痛。作为一所农村小学，2016年秋季留守儿童占全部在校生的38%。相当一部分孩子生长在隔代教育的家庭环境中，从小缺少父母的关爱和心灵沟通，心理成长处在亚健康状态。宠爱、忽视、顺从乃至听之任之，成了很多祖辈教育孩子的基本模式，代际缺失、教育错位，导致孩子们一些潜伏性情绪和心理问题无法得到及时发现和疏导，在他们幼小的心灵里滋生并积累下来，影响着他们的生活、学习、交际和成长。为了使每个孩子心态阳光、快乐、健康成长，学校高度重视心理健康教育，用心呵护学生心灵成长。

2012年，学校启动心理健康教育，并纳入2012—2015、2015—2018两个“三年学校发展规划”。通过制定心理健康特色教育目标，以培养自信心为切入点，帮助每位学生以积极健康的自我意识面对生活和学习。具体指标包括：具有明确而积极的发展目标，有良好的情绪调控能力和社会适应能力，与人和谐相处，心理健康、人格健全，具有鲜明的兴趣和特长。为全面推进心理健康教育，学校通过家校协同、制度引领、活动开展等，关注并服务于学生心理健康需要，促进其身心健康、同步发展。

二、治校有制：加强制度建设，重视人文关怀

加强领导，确保工作循章而进。制度建设是学校各项工作之根本和保障，发挥着引领学校发展方向的“导航”功能。为使学生心理健康教育工作有序推进、落到实处，学校建立以校长为组长、分管校长为副组长，各处室主任、村小校长为成员的心理健康教育工作领导小组，面向学区所有学校、所有学生，统筹解决学生面临的心理健康问题。领导小组制定心理健康教育工作制度，并根据具体工作需要，制定符合学校实际的关爱留守儿童和关爱女生工作制度、心理健康教育课程落实及教师岗位责任制度、心理咨询制度、“知心信箱”使用办法、心理健康播音制度、心理健康教育科研制度等各项具体制度，确保该项工作“全覆盖”，不留空白区。

先入为主，开展教师心理预防。随着教育的发展和社会的进步，全社会对教育寄予更多期待，也对教师提出更高要求。教育责任之重大很大程度上是由发挥教育主体作用的教师所承担，由此衍生的教师心理健康问题成为一个影响小至教师教学效果、职业幸福感和家庭生活幸福指数，大至国家教育发展和社会稳定的社会问题，不容忽视。学校一直非常关注教师心理健康问题，通过组织心理学骨干教师参加心理健康健康培训，组织教师通过学习心理学知识进行自我调适，邀请专家学者来校为全体教职工做专题讲座；开展心理健康论文与案例评选，营造愉悦身心的教学与休闲环境等，让人文关怀渗透到校园的每一个角落，从而让广大教师获得心灵的慰藉与思想的充实，从而安心从教、潜心育人。

崇尚人本，引入教研激励机制。作为一种管理模式，制度激励是对物质激励的必要补充。教育事关民族振兴大业，化育灵魂、塑造未来，神圣而崇高。在某种意义上，制度激励比物质激励更能彰显学校作为育人单位应有的精神和情怀。学校通过落实经费保障、建立激励机制，培植教师的显示度、获得感、成就感和尊严感。每年投入专项经费，用于硬件设施添置、教师外出学习和培训、图书订购等，不断提升教师的专业素养，促进教育教学活动的正常开展，在评优、考核以及绩效工资方案中纳入激励条款，并经教代会讨论、校委会通过后予以公示，成为定制；对教学成绩突出的教学骨干和优秀教师在奖励机制、岗位晋升、职称评定等方面予以适当倾斜、褒先警后。

三、工作有序：实施分段推进，凸显特色本位

教育是“慢”的艺术。学生的心灵成长需要呵护、促进，更需要建立在时间积淀基础上的浸润、守候。围绕让学生以阳光心态快乐成长，实现智力和人格“双健全”的教育目标，学校实施阶段化、渐进式的发展战略，办学特色初具雏形。

稳健开局，开步特色创建之路。加强队伍建设，落实心理健康教育专业教师；加强硬件投入，完善心理辅导室配套设施；开展学生心理健康状况普查、建立学生心理资料数据库；开设心理健康教育课程，引导学生熟悉自身心理状况，适应学习于生活环境，初步了解社会环境，增强认知能力；组织教师申报省市级心理健康教育课题，开展心理健康教育研究；自主开发校本课程；创建县级心理健康特色学校。

全面启动，扎实推进“特创”工作。全员参与，注重多元教育，建设标准“阳光小屋”；购置心理训练器材，开展团体辅导活动；办好“知心信箱”，及时搜集心理健康问题反馈，并做好咨询与疏导工作；遵循学生心理特点及认知规律，运用心理健康教育的先进理论和科学方法，开展丰富多彩的心理健康教育活动；发现学生自我潜力，培育学生良好的心理品质。

彰显特色，创建市级特色学校。将心理健康教育渗透到学校教育教学的各方面、各环节，多途径、多角度、全方位对学生进行心理健康教育；引导学生掌握自我控制、自我调节的能力，及时化解、排除各种心理困扰和认知偏差，不断提高心理健康水平，增强自我教育能力，树立积极向上的人生态度；构建学校、家庭、社会“三方”教育联动机制，通过情绪管理与情感呵护为学生营造立体多维的心灵家园。所有上述活动的开展，为学校下一阶段创建市级特色学校奠定坚实基础。

四、为学有乐：创新多维育人，示范效应初显

快乐是教育的应然追寻，是教学的永恒主题，是教师的自觉遵循。学校各项工作的中心，是围绕一个“乐”字，谱写教育篇章。“快乐教学”已然成为学校教学工作的主旋律。

环境育人，学生心态阳光。近些年来，进一步优化学校教育理念，针对当前农村中小学教育面临的突出问题，结合学校实际情况，制定“美好校园让学生快乐成长”办学理念，通过环境营造净化育人氛围。花园式校园，充满亲情；明窗净几，润物无声。优美宁静的校园环境，让学生沉浸于知识的殿堂，收获阳光心态，是一种无声的教育语言，也是一种潜移默化、愉悦身心的精神激励，成为学校的品牌符号和文化名片。

活动育人，学习乐在其中。丰富多彩的活动是一种最好的教育，可以让学生获得传统课堂因教学内容和教学手段所限无法提供的多种生活体验。学生通过活动参与既增长知识、开拓视野，还培养自身实践能力和集体意识。为践行活动育人理念，学校组织全校教师认真学习新课程理念，全面落实国家课程方案，以开发校本课程、综合实践活动课程化为重点，让学生在课程、活动、过程中，拥抱阳光、快乐、自信。学校通过挖掘本校和地方文化资源，自主编写20多种综合实践活动校本教材，并于每周四下午利用两个课时，开设38个种类校本课程，包括书法、绘画、剪纸、声乐、葫芦丝、小足球、象棋、魔方等。学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择、走班上课。综合实践活动课程开阔学生的视野，学生潜能、兴趣特长发展有了广阔的空间，每个学生在综合实践活动课程上展现出朝气、阳光、自信、学习、合作、动手操作、艺能展示等亮丽的风采。学校教育教学活动的活力和潜力不断得到激活和释放，包括大课间活动在内的各种文体活动如火如荼，成为学生融入集体、展示个性风采、收获成长快乐的舞台。学校还坚持每年举办一次文化艺术节和一场体育运动会，每天开展20分钟经典诵读活动，全方位打造校园文化风景线。上述寓教于乐、形式多样的实践活动，成为学校心理健康教育的良好平台，既弥补课堂教学之不足，符合儿童心理发展规律，收到良好效果，又显著提升学校综合办学水平和社会影响力。

全程育人，确保身心双健。学校紧扣心理健康教育主题，始终围绕“贴近生活、个体把握、重在引领、心育在先”价值理念，根据自身特色定位搞好创建规划，通过精细化管理开展心理健康全程育人活动。主要内容包括：一是建立学生心理档案，及时跟踪学生心理状况。防微杜渐、防患未然，将心理健康问题干预置于“快乐教学”之首。二是建设心理资料库，提高教师专业理论水平与实践能力。通过购置心理教育相关专业书籍，让所有教师了解心理学尤其是儿童发展心理学方面的基础知识，在提高教师心理健康教育专业素养的基础上，促进师生的心理健康同步发展。三是规范心理健康课程，落实心理健康教学任务。以课堂教学为学校心理教育主渠道，开设心理教育课程；组织心理健康教育骨干教师编制《心理健康教育读本》，确保每周开设一节班队会或心理课，寓心理健康教育于其他学科教学之中，潜移默化地打造学生心康智健的心灵堡垒。四是建设“阳光小屋”，办好“知心信箱”，从而使每一个学生在面临心理困惑时，都有机会接受个别辅导，为其学习进步与人格发展提供精神支撑。

联动育人，实施家校共建。家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。家校联动、家校合一、家校互补等理念已经深入人心，从而杜绝孩子成长的“死角”和“盲区”。青少年学生的成长是身体与智力的成长，也是心灵与情感的成长。怎样从心理发展视角认识并做好孩子的教育工作，是学校与家庭共同的责任：对家长而言，是一份家庭责任；对学校及其教师而言，则是一份沉甸甸的社会责任。学校经常召开家长会，指导家长正确认识孩子在学习过程中遇到的各种问题，并学会与孩子沟通的策略，通过家校互通促进学生心智双健、乐在成长之中。百年大计，教育为本。近些年来，全体教师在校领导班子带领下，团结协作、齐心协力、心怀教育、情系育人，在平凡的工作岗位上让一方教育散发夺目的光彩，学校各项工作取得长足发展和全面提升。继往开来，知难而奋进；承前启后，任重而道远。站在新的起点上，学校领导班子为全面提升办学质量，继续将学校构建成为师生共同成长、相与进步的幸福家园，不忘初心、义无反顾，不断抢抓教育发展的历史机遇，积极探索、足履实地、砥砺前行。

G47 文献标识码：C 文章编号：1673-9949（2017）11-0052-03

（作者：王海红，安徽省望江县凉泉中心学校校长；汪长明，上海交通大学钱学森研究中心《钱学森研究》副主编）

[责任编辑：严加红]