浅谈反思性学习在初中英语教学中的应用

■吴晓飞

浅谈反思性学习在初中英语教学中的应用

■吴晓飞

2010年，我赴英国曼彻斯特城市大学进修，在学习期间，强烈地感到英国的教学十分重视学生对学习的反思。在培训的8周中，每周都有一项必做的作业——学习反思。全体学员对这项作业都不敢马虎，因为培训导师会十分认真地批改，同时会将学员的作业复印保存，归入学习档案。作业是6个不变的题目，但每周的作业内容却不能相同。要想完成这份作业，学员就必须花费大量的时间复习本周所学内容，并对所学内容进行反刍。我体会到，完成这相同的6个题目的过程，就是挖掘自身学习潜能、最大限度培养学习能力的过程。

培训归来后，我便开始在任教班级进行“每周学习反馈”教学实验，并一直坚持至今。我设计了“每周回顾反馈卡”，卡上印有6个题目，布置学生做每周学习反思作业。目前反馈卡设计的备选题目有：1.The idea for grammar that I have picked up；2.The expressions I have studied；3.The good sentences I have met(either from the text or other reading material)；4.The articles I have read,and radio,TV programs,tapes I listened to or watched in English；5.Give a brief summary of the recent unit；6.The reflection of the last exams(my efforts,my achievements or my weak points in study)；7.The strategies I have used to improve my English study；8.Weekly diary(about my life,study or other thoughts)；9.The suggestions in teaching I want to put forward.

“每周回顾反馈卡”在周末发给学生，下周一上交，每一张都由我认真批阅。在我的耐心指导、认真点拨下，在师生的共同努力下，学生的英语学习进步很快，学习能力有了较大的提高。

学生进行“每周学习反馈”的过程，是一个自主复习、自觉学习，进行拓展性和创造性学习的过程。如果一名学生想较好地完成“每周学习反馈”，就必须认真地回顾反思本周所学的内容。学生反思自己对语法知识、重点词汇、习惯用语有没有完全掌握，这是梳理建构知识的过程；反思自己最近读了什么文章，写出大意，听了什么英语听力材料，说出来与大家分享，这是拓展性学习的过程……要完成好这样的作业，学生平时还要观察生活、注意学习，用英语记下所见所闻，写出所思所想。要想写得好，学生需要具备一定的英语语言知识和技巧。于是，在学习过程中，学生便会更加注意积累词汇量，使用地道的表达方式，收集恰当的资料，从而逐步提高英语学习能力。

同时，“每周回顾反馈卡”还可以促进教师与学生之间的沟通及互相了解。比如，让学生抒发对教师言行的感受，进而根据学生的反馈意见，教师注意改进自己的言行方式，保证自己和学生之间理解上的一致性，而这种一致性能够大大提高实现教学预期的可能性。

如今，“每周学习反馈卡”已经成为我与学生之间进行情感沟通的媒介。如果没有充分了解学生，那么我对学生的认识是混乱的，能否做好教学工作只能靠运气。而过于盲目地相信机会的作用，我就会无力控制自己情绪的涨落。也许有一天，一次小小的成功就会使我的自信过分膨胀，同样，一次小小的失败也会给我带来致命的打击。因此，反思的习惯和教师良好的状态有着密切的关系。

学习是一个循序渐进的过程。“每周学习反馈”的实践，能够有效地提高学生的反思学习能力，促进他们的学习。加强反思性学习，是促进师生共同发展、提高教学质量的有效手段。

（作者为江苏省镇江市丹徒区支显宗学校教师）