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小学数学教学中的有效引导策略

2017-02-25江苏省南通市通州区金沙小学陈将兵

数学大世界 2017年6期
关键词:错误策略数学

江苏省南通市通州区金沙小学 陈将兵

小学数学教学中的有效引导策略

江苏省南通市通州区金沙小学 陈将兵

新课程背景下,要求教师创新教学方法、尊重学生主体地位,教师在教学过程中注重有效引导,由此可见,传统的教学方法已经不能适应现代教育的发展,随之而来的是引导教学形式;教师在教学中,注意引导方法的分析,培养学生数学学习兴趣、自主学习意识等,进而确保教学的有效性。对此,笔者根据多年教学经验,就小学数学中的有效引导策略以及实践进行简要分析。

小学数学;有效引导;策略

一、小学数学有效引导的重要作用

随着时间的流逝,我国现已全面进入高速发展阶段,无论是在科学技术还是在教学形式上,都实现了新的突破,尤其是在教学方法上,经过不断的改革调整,探索出一条适合我国教育发展的新模式;而小学教学作为一门基础教育,其作用也是不可忽视的,尤其是数学课程贯穿教学始终。数学是一门理性学科,知识点较为抽象化,学生想要完全掌握具有一定困难。针对这一问题,笔者认为:首先还是需要从兴趣培养上入手,教师在数学教学中选择适当的引导方法,进而吸引学生学习兴趣,降低学习难度,让学生在轻松、和谐的氛围下快乐学习,并热爱数学学习、善于数学学习,进而确保数学教学的有效性实现,提升教学效率、教学质量,为学生今后发展奠定基础。

二、小学数学教学有效引导方法及实践

小学数学中,教师想要发挥引导作用,还需要立足于实际教学情况。传统数学教学中,教学形式单一、枯燥,课堂氛围沉闷,学生没有较高的学习兴趣,进而造成教学效率的降低;现代化教育背景下,教师要从教学方法、课堂氛围入手,制定有效的引导方法。对此,笔者根据实践教学经验,就小学数学教学有效引导及实践方法分为几点:

1.营造和谐的教学环境

数学教学中,教师可以从教学互动上入手,对学生展开有效引导,培养学生主体意识,制定完整的知识结构,进而确保教学任务、教学目标的实现,提升教学效率。新课程改革下,要求教师在教学过程中营造和谐的教学环境,但和谐的教学环境具有一定的随意性,完全在于教学的有效管理,因此想要保障教学在和谐的环境下顺利进行,还需要结合有效引导策略,进而对学生起到约束作用,保证数学教学的有效性实现。

比如:教师在讲解有关图形认识的教学时,如果仅凭口头描述,将显得理论知识较为抽象化,学生在脑海中很难构建清晰的形状认知;反之,教师首先可以通过适当的引导,准备一些正方形、三角形、圆形等物体,引导学生构建清晰的形象认知,而后展开教学提问:现在同学们想一想,在我们生活中有哪些物体是圆形的、三角形的?结合一步步问题的引导引发学生自主思考,观察生活中的物体形状,进而回答问题。笔者经过实际教学探索认为,这种教学形式效果显著,结合有效引导方法,能够提升教学效率。

2.积极有效引导学生学习错误

小学阶段,学生的思想意识未发展成熟、理解能力有限,而针对数学这种抽象化的知识,学生在学习过程中会感觉能力不足、知识发挥受限,所以,在学习过程中难免会出现错误;当教师发现错误时,不要急于批评、责怪,而需要在一定时间进行有效的引导,进而帮助学生改正错误,防止错误二次发生,并且也有效保护了学生学习自信心,提升学生学习兴趣。反之,当学生出现错误时,教师如果没有进行有效的引导,学生又没有意识到错误的出现或是无法解决错误,将会造成错误的二次发生。另一方面,在数学学习过程中,当学生出现错误没有进行有效的引导时,学生的自信心将会受到影响,久而久之,对数学学习产生厌烦心理。教师在帮助学生改正错误的过程中,尽可能使用积极、鼓励的态度、言语进而引导,最大限度地保护学生自尊心,并培养学生知错就改的良好品德。

例如:在日常应用加减乘除计算时,学生时常由于粗心大意,而造成计算错误。针对这一问题,笔者的建议是:首先教师不要急于公布正确答案,反而需要进行有效的引导,与学生重新按照步骤计算,让学生能够主动发现错误,主动更正,确保教学引导的有效性,同时培养学生正确的学习习惯,学会检查,保证计算的严谨性。

3.自主意识培养,为学生提供多种学习机会

数学教学中,教师想要进行有效的引导,还需要从学生的学习能力、思维能力上入手;在教学过程中,要凸显数学学习的趣味性,避免学生感到枯燥、无味,进而能够主动投入到课堂学习中,提升教学参与性。同时教师在规划知识内容过程中也要立足于实际,将教学前、教学中、教学后进行紧密的连接,环环相扣,打造独具特色的数学教学课程,为学生提供多种学习机会,进而培养学生的自主学习意识,秉承着“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的教学理念,学生能够主动探究问题并解决问题,达到学以致用的教学效果。此外,教师也要主动与学生沟通,拉近与学生的关系,进而更好地掌握学习掌握情况,而有针对性地开展教学。例如:在《统计》教学中,教师可以将班级长跑活动作为载体,引导学生根据每个同学的跑步时间进行统计,将其分为优秀、良好、不及格,教师进行适当的引导,而后引导学生进行自主探究,预留课后作业,通过一系列教学环节,立足于教学实践,确保教学的有效实施,为学生的后续数学学习奠定基础。

总而言之,小学高年级数学教学中,教师要注重教学方式的使用,因为只有正确的教学方式才能起到帮助性作用;而有效的引导就是教学方式之一,因材施教,实践教学才是主要的。笔者分别从:小学数学有效引导的重要作用、小学数学教学有效引导方法及实践两方面进行分析,希望对小学数学教学有所帮助。

[1]张艳,张玲云,范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究,2015(03).

[2]朱木兰.小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用初探[J].中国校外教育,2015(10).

[3]刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究,2013(01).

[4]卓玛草.初探小学数学教学中的“有效引导”方法[J].新课程(上),2016(09).

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