小学数学教学中的有效引导策略

江苏省南通市通州区金沙小学 陈将兵

小学数学教学中的有效引导策略

江苏省南通市通州区金沙小学 陈将兵

新课程背景下，要求教师创新教学方法、尊重学生主体地位，教师在教学过程中注重有效引导，由此可见，传统的教学方法已经不能适应现代教育的发展，随之而来的是引导教学形式；教师在教学中，注意引导方法的分析，培养学生数学学习兴趣、自主学习意识等，进而确保教学的有效性。对此，笔者根据多年教学经验，就小学数学中的有效引导策略以及实践进行简要分析。

小学数学；有效引导；策略

一、小学数学有效引导的重要作用

随着时间的流逝，我国现已全面进入高速发展阶段，无论是在科学技术还是在教学形式上，都实现了新的突破，尤其是在教学方法上，经过不断的改革调整，探索出一条适合我国教育发展的新模式；而小学教学作为一门基础教育，其作用也是不可忽视的，尤其是数学课程贯穿教学始终。数学是一门理性学科，知识点较为抽象化，学生想要完全掌握具有一定困难。针对这一问题，笔者认为：首先还是需要从兴趣培养上入手，教师在数学教学中选择适当的引导方法，进而吸引学生学习兴趣，降低学习难度，让学生在轻松、和谐的氛围下快乐学习，并热爱数学学习、善于数学学习，进而确保数学教学的有效性实现，提升教学效率、教学质量，为学生今后发展奠定基础。

二、小学数学教学有效引导方法及实践

小学数学中，教师想要发挥引导作用，还需要立足于实际教学情况。传统数学教学中，教学形式单一、枯燥，课堂氛围沉闷，学生没有较高的学习兴趣，进而造成教学效率的降低；现代化教育背景下，教师要从教学方法、课堂氛围入手，制定有效的引导方法。对此，笔者根据实践教学经验，就小学数学教学有效引导及实践方法分为几点：

1．营造和谐的教学环境

数学教学中，教师可以从教学互动上入手，对学生展开有效引导，培养学生主体意识，制定完整的知识结构，进而确保教学任务、教学目标的实现，提升教学效率。新课程改革下，要求教师在教学过程中营造和谐的教学环境，但和谐的教学环境具有一定的随意性，完全在于教学的有效管理，因此想要保障教学在和谐的环境下顺利进行，还需要结合有效引导策略，进而对学生起到约束作用，保证数学教学的有效性实现。

比如：教师在讲解有关图形认识的教学时，如果仅凭口头描述，将显得理论知识较为抽象化，学生在脑海中很难构建清晰的形状认知；反之，教师首先可以通过适当的引导，准备一些正方形、三角形、圆形等物体，引导学生构建清晰的形象认知，而后展开教学提问：现在同学们想一想，在我们生活中有哪些物体是圆形的、三角形的？结合一步步问题的引导引发学生自主思考，观察生活中的物体形状，进而回答问题。笔者经过实际教学探索认为，这种教学形式效果显著，结合有效引导方法，能够提升教学效率。

2．积极有效引导学生学习错误

小学阶段，学生的思想意识未发展成熟、理解能力有限，而针对数学这种抽象化的知识，学生在学习过程中会感觉能力不足、知识发挥受限，所以，在学习过程中难免会出现错误；当教师发现错误时，不要急于批评、责怪，而需要在一定时间进行有效的引导，进而帮助学生改正错误，防止错误二次发生，并且也有效保护了学生学习自信心，提升学生学习兴趣。反之，当学生出现错误时，教师如果没有进行有效的引导，学生又没有意识到错误的出现或是无法解决错误，将会造成错误的二次发生。另一方面，在数学学习过程中，当学生出现错误没有进行有效的引导时，学生的自信心将会受到影响，久而久之，对数学学习产生厌烦心理。教师在帮助学生改正错误的过程中，尽可能使用积极、鼓励的态度、言语进而引导，最大限度地保护学生自尊心，并培养学生知错就改的良好品德。

例如：在日常应用加减乘除计算时，学生时常由于粗心大意，而造成计算错误。针对这一问题，笔者的建议是：首先教师不要急于公布正确答案，反而需要进行有效的引导，与学生重新按照步骤计算，让学生能够主动发现错误，主动更正，确保教学引导的有效性，同时培养学生正确的学习习惯，学会检查，保证计算的严谨性。

3．自主意识培养，为学生提供多种学习机会

数学教学中，教师想要进行有效的引导，还需要从学生的学习能力、思维能力上入手；在教学过程中，要凸显数学学习的趣味性，避免学生感到枯燥、无味，进而能够主动投入到课堂学习中，提升教学参与性。同时教师在规划知识内容过程中也要立足于实际，将教学前、教学中、教学后进行紧密的连接，环环相扣，打造独具特色的数学教学课程，为学生提供多种学习机会，进而培养学生的自主学习意识，秉承着“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教学理念，学生能够主动探究问题并解决问题，达到学以致用的教学效果。此外，教师也要主动与学生沟通，拉近与学生的关系，进而更好地掌握学习掌握情况，而有针对性地开展教学。例如：在《统计》教学中，教师可以将班级长跑活动作为载体，引导学生根据每个同学的跑步时间进行统计，将其分为优秀、良好、不及格，教师进行适当的引导，而后引导学生进行自主探究，预留课后作业，通过一系列教学环节，立足于教学实践，确保教学的有效实施，为学生的后续数学学习奠定基础。

总而言之，小学高年级数学教学中，教师要注重教学方式的使用，因为只有正确的教学方式才能起到帮助性作用；而有效的引导就是教学方式之一，因材施教，实践教学才是主要的。笔者分别从：小学数学有效引导的重要作用、小学数学教学有效引导方法及实践两方面进行分析，希望对小学数学教学有所帮助。

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[2]朱木兰．小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用初探[J]．中国校外教育，2015（10）．

[3]刘清泉．小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J]．课程教育研究，2013（01）．

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