新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

江苏省宝应县黄塍镇中心小学 王开鸿

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

江苏省宝应县黄塍镇中心小学 王开鸿

随着社会的不断发展，传统的教育方式已经不能够满足社会的发展。在这样的大环境下，小学教学也在进行积极的改革，越来越重视学生的主动学习意识培养和课堂的积极互动。这样积极的改变就需要教师们做出更多积极的改变，调动学生学习数学的积极性，但是，在这一过程中还是出现了很多问题。所以，本文针对新课程背景下小学数学有效教学策略进行了相关的研究，分析问题并提出了一些建议。

新课程背景；有效教学；学习积极性；课堂效率

有效教学最早是在西方教育界提出来的，自从有了有效教学的概念，一直深受教育界的关注。近些年来，随着社会经济的持续发展，社会对于人才的要求也越来越高。因此，小学数学教学也需要及时跟进。同时随着科学技术的不断发展，数学所起到的作用越来越大，人们也逐渐认识到数学的价值。小学数学作为数学教育的基础，其重要性也在不断提高，但是，在改革的过程中遇到了很大的困难。所以，如何有效解决有效教学过程中遇到的困难是需要教育工作者认真思考的问题。

一、当前新课程背景下小学数学有效教学存在的问题

1．传统教学思维的束缚

在小学数学课堂教学中，由于数学这门课程本身的性质会使学生学习的过程十分枯燥，容易让学生产生厌学情绪，常表现在思维的不集中、容易走神等行为；同时，许多的教师教学方式死板，受长期传统教学的影响导致教学模式的单一固化。教师总是将自己作为教学的主体，忽略了学生的反应和想法，这样的教学方式不能够得到很好的效果。

教学方式的好坏对于小学阶段培养学生学习数学的兴趣至关重要，所以灵活的教学手段必不可少。然而，受制于传统死板式的教学方式，教师缺乏创新意识，没有将学生作为教学主体，导致课堂气氛沉重，学生学习效率比较低。

2．教学目标不明确

在小学数学教学中，许多学校的教学方案还是偏向于以成绩为主，而不是培养学生的学习能力。而实际上，这样功利性的教学目标并不符合学生的成长要求，甚至起到反作用。数学的有效教学所追求的目标是通过学习让学生掌握一种思考问题的方法，提高学生的逻辑思维能力，而显然功利性的培养不符合数学学习的发展规律。

3．教师队伍教学水平有待提高

就目前的情况而言，许多教师的教学能力还普遍较弱。在课程的设计中对于重难点把握得不够好，不重视循序渐进的规律。单纯专注于成绩的提高对于学生能力的培养并没有太大的帮助，同时缺少和学生交流和沟通的技巧。

二、当前新课程背景下提高小学数学有效教学的措施

1．运用多样教学手段引导学生

教师在教授课程的过程中应做到以学生为主，尝试将获得答案的过程让学生参与进来，有更多的获得感。比如在教学人教版教材中关于加减运算时，可以将人民币相关的内容引入进来一同进行教学。教师可以针对小学生独自使用人民币经历少的背景，多提议让学生在家长的监督下使用人民币去购买商品，提高对于人民币的认识，同时也加深了对于加减运算的思考过程。教师也可以在课堂当中穿插一些小的游戏，通过游戏来让学生增强加、减认识，达到教学目标。此外，在教学生求解的过程中提倡学生开放性的思维答案，鼓励学生提出不一样的观点和内容，给予充分的肯定，培养学生的自主学习意识。

2．将学生作为教学主体

教学过程中，学生是教学的主要服务对象，应该充分尊重学生的思维模式，多以一些具体的现实物体来让学生更好地了解所学的内容。例如，在人教版教材中关于时间的认识，即时、分、秒的认识，可以将真实的挂钟近距离让学生接触，摆弄不同的指针代表不同的含义，通过具体的操作和接触可以很快地让学生明白相关的概念，深刻、快速地接触这些内容。所以，教师在授课的过程中就要充分了解学生所处的环境，挑选一些学生熟知的生活场景来让学生更好地接受所学的知识，充分照顾到不同的学生需求。此外，一定要公平客观地对待每一位同学，尊重学生之间接受能力不同的现实；教师要有足够的耐心，对学生出现的问题进行耐心的指导，有好的地方也不应该吝惜自己的表扬。

3．提高教师教学水平，增近交流

数学教学的过程是相互的，是涉及教师和学生之间两者共同的联系。小学生知识储备和认知水平还不够高，所以对于数学的理解也不够深刻，这就要求教师队伍的教学水平能够达到一定境界。

此外，学校方面应该采取一定的措施来帮助提高教师队伍的教学水平，比如定期的交流研讨会，邀请教学名师开展一些教学方式技能的讲座。同时，应该让教师掌握更多和学生进行交流的技巧，和学生能够进行平等深入的交流，让学生对于教师不会产生抵触和厌恶的感觉，同时更加自如地表现自己。

新课程标准已经执行有一段时间了，相关的研究也在不断深入。对于教师来说，应该承担起更多的责任，运用科学的方法改变自己的心态，不断加深对于学生的了解，尽量让更多的学生能够体会到数学学习的乐趣，提高小学数学的有效教学，促进教育水平的提高。

[1]马连廷．试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]．中国校外教育，2016（2）：108．

[2]刘亚丽．新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]．中国培训，2015（11）：267．

[3]易立瑛．新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J]．小学教学，2015（8）：9．