践行课堂教学中的新体验——尝试改变小学数学课堂的授课地点

江苏省昆山市石浦中心小学 于发源

践行课堂教学中的新体验
——尝试改变小学数学课堂的授课地点

江苏省昆山市石浦中心小学 于发源

改变授课环境的最大优势是能够很好地把控学生的注意力。小学生的注意是由“无意注意”占主导的，而在周而复始的传统数学课上，我们只能通过“学科特点”和“教学艺术”来吸引学生产生兴趣。因此，我试着通过改变授课环境，利用现有的学科教室来创设不同往常风格的教学环境，通过与其他学科教室的特点相结合来实施数学教学活动，这样既能够很好地起到学科融合、寓教于生活的作用，也能实现培养学生创新意识和实践能力的要求。

环境；小学数学；授课

你有没有想过在操场上一节数学课？让学生们纷纷坐在草地上，不用黑板，不用带笔和纸张，正对阳光，感受微风徐徐吹来，你依旧能够完成一节数学课的教学效果。或者说，我们可以再换个地方，我们把授课的地点放在多媒体教室，你一定想不到学生在多媒体教室学习的兴奋状态，我可以告诉你，他们开心坏了。再试着换个场景吧，美工教室如何？你不用担心拿什么上课，环境的改变，反而能让我们利用更多资源，与之相应的设备设施、学科特点和教学手段都是我们的资源。最后，哪怕你尝尽了困难和挫折，你也会发现，在这个不完美的过程中，你和孩子们都享尽了快乐。以下我将围绕计算机、美术和体育活动的授课地点进行阐述：

一、电脑教室里的数学课

随着电子科技深入人们的生活，三岁的孩子都能够对着平板操作自如，小学生对于计算机的掌握能力，在现代社会的今天，已经不是硬性问题。这么好的资源空间，我们当然要很好地利用，在机房的电脑中进行教学无疑是最方便实施的。这也是我尝试的第一种，也是最成功的一种方式。因为机房里的数学课并不少见，这里我简单介绍两种方式，一种是局部翻转数学课，另一种是游戏化数学课。

1．局部翻转式的数学课堂

局部翻转，即通过微课录制的方式在课堂中进行放映，让学生对着计算机当场自学，然后通过教师的巩固强化、疑难解决来完成这节数学课的教育目标。它与翻转课堂的区别是自学的过程由教师监督完成，是把在家自学变成了在学校课堂中自学的过程。这种方式是传统课的升级版，将共看一个显示屏变成每人一个显示屏。有人会质疑这种做法的意义，上面我也说过，我们的本意在于激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。采取这种方式教学后，学生们学得相当认真。

2．电子游戏融入数学课堂

随着电子科技深化教育教学及多媒体的广泛运用，一些数学学习游戏软件也在逐渐被开发。它把我们常规的做题和教学巧妙融合，以游戏的形式展现给学生，这些游戏教学软件是有教师和学生互动环节的，学生通过完成游戏任务来达到学习的目标，其中有竞争性，也有趣味性。如果你让一个孩子去看书，他会默默地翻开书本，然后安静地翻看，但是如果你让一个学生去玩游戏，不难想象他一定是飞奔过去，然后目不转睛地看。同样是学习数学，那么为何我不能让它变得更加有趣和更加主动？这种“寓教于乐”的教学方式具有很大的娱乐性，在这个娱乐的环境中学生就是主要的角色，而这种环境的创设，又是根据“建构主义”的学习原理来完成的。

二、操场中的数学课

操场是一个开阔的场所，不仅可以提供学生宽阔的活动空间，也是实现实践操作的最佳选择。在这里推荐一种“算数类体育”游戏，即在体育的游戏中融入计算的元素，让学生在做游戏的同时练习计算的能力。这种方式适用于低年级阶段的学生，既满足了他们身心的发展，又具有一定的乐趣。

比如“运沙包”游戏，由两名学生搭起“小车”，这里可以用背拖运，也可以用身体的其他部位，最好有一定的操作性和娱乐性。当老师说道“1+3”时，学生运4个沙包。同理，老师可以用乘法、除法，还有各种算式，结合学生的能力水平加大游戏难度。

当然，游戏的方式有很多，还可以更生动，更有乐趣。你还可以在操场上画若干个图形，让学生测量面积、体积，甚至我们可以提供面积，让学生分组合作，再用长尺来画。这么做既提高了合作意识，还响应了“数学生活化”的号召。

三、美工室中的数学课

美工室是学生绘画和制作、裁剪等活动的场所。在美工教室，最方便的就是材料充足，作为学生平时裁剪创作的地点，学生可以充分利用美工教室里的工具和材料，不仅如此，学生自己的制作可以形色各异，具有鲜明的特色。以学生自己制作的过程，让学生直接去感悟、去体会，将所学做到实践，将所会和生活的经验通过制作充分体现出来，结合制作的不同程度和遇到的问题逐一解决，对比作品，纠正学生之间所误解的地方。这样，将数学的教学结合美术的绘画和手工来融入我的数学课，会显得更加生动有趣。

比如，我会让学生在这里画出关于应用题的理解示意图，用折纸的方式来推演三角形和平行四边形的面积。低年级阶段，我会让他们剪出等腰三角形、等边三角形和直角三角形等等。通过这种自我实践操作的方式来实现数学课的教育目标。当然，这可能未必是一节纯粹的数学课，它可以作为单元之间的过渡和学生认真学习的奖励。

关于改变数学课的授课地点，其主要目的是激发学生学习的兴趣、开阔学生学习的视野，培养学生的创新思维和实践能力。将学科教学融合，使学生能在快乐学习的基础上得到全面发展。它很有远景，它还有无限的可能性。

以上的叙述具有很大的变革性，在实施的时候也有许多的阻碍，我所提供的例子也有很多的不足和困难需要克服。比如，如何避免无效教学时间的浪费，如何使每一个环节都能紧扣主题，同时开放的课堂环境也会让组织管理面临更多挑战。当然，固守传统是最安全的手段，不会绕弯路也不会遇到挫折，然而，开发新的教学方式，也是身为一名教师需要做的，也是教育发展必须做的。

[1]刘净．游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J]．河北师范大学出版社，2014．

[2]郭启志．基于新形势下小学数学课堂构建的几点体会[J]．学周刊，2014．

[3]邬文柳．算术类体育游戏对开发小学生算术能力以及运动能力的实验性研究[J]．上海体育学院，2014．