初中数学教学中探究式教学的实践研究

安徽省合肥市第六十五中学 昂红云

初中数学教学中探究式教学的实践研究

安徽省合肥市第六十五中学 昂红云

初中数学相对于小学数学来说要求具有更加严密的思维逻辑，困难程度相对来说会稍大一些。传统的数学教学模式过于呆板和单一，与实际生活情况联系甚少，课上欠缺老师与学生之间的互动，学生并不理解学习数学的真正方法是什么，导致初中学生的数学水平低，对于现实生活的实际问题毫无解决办法。随着新课改的逐步推进，传统的数学教学方法越来越不适应现代学生教育，探究式教学模式相对来说更容易被学生所接受。本文浅析初中数学教学中的探究式教学，旨在能够使初中生对数学提起兴致，能够真正领悟到学习数学的真正方法，为日后数学的学习打下坚实的基础。

初中数学教学；探究式教学；实践研究

初中数学是数学学习生涯中的重要组成部分。小学数学主要是进行加减乘除四则运算，进入初中之后，数学学科的学习与实际生活联系得更为紧密，最主要的目的就是锻炼学生的综合实际能力。传统的数学教学方法无不外是“填鸭式”“满堂灌”“一站到底”，课上老师与学生之间的互动较少，老师也并不清楚学生内心真正的想法，并没有针对学生的心理进行相关内容的授课。探究式教学方法，更加能够激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的分析能力、思考能力以及解决问题的能力，对于学生解决实际问题能力的提高有很大的帮助，也是提高课堂效率的重要途径之一。

一、初中数学教学中探究式教学的重要性

1．更能够激发学生的学习兴趣

传统的初中数学教学存在着很大的弊端，一般情况下老师都会按照考试大纲来安排教学内容，所讲授的内容与实际生活联系较少，课上老师与学生之间的互动较少，“填鸭式”“满堂灌”的教学方法使学生对数学根本提不起兴致，长此以往，学生就会对数学的学习逐渐失去兴趣，这对学生日后数学的学习是不存在任何好处的。探究式教学方法能够在课堂上吸引学生的注意，老师课上与学生及时有效的互动能够逐渐带领学生进入数学学习的氛围当中，在老师的带动下，学生会逐渐对数学产生兴趣，从中认识到数学学科的魅力，老师将身边的生活实例引入课堂，能够让学生明白所学的知识来源于生活，所学的知识是具有实际意义的。初中数学教学中探究式教学能够激发学生的学习热情与兴趣，还能够调动学习氛围。

2．能够培养与锻炼学生的综合能力

在应试教育思想的影响下，老师课上所讲授的知识是与考试大纲相符合的，同时，在分数至高无上的时代，老师将更多的精力放在了如何快速提升学生的成绩方面，对于学生遇到问题时分析能力、思考能力以及解决问题的能力没有进行过多的培养与锻炼，因此学生在实际生活中遇到问题时就会出现毫无头绪的现象。探究式教学模式能够从根本上认识数学教学存在的问题，让学生从根本处了解到问题所在，在老师的引导下，一步一步地跟着老师进行着问题的探究，学生全程参与其中，就会逐渐地对数学课程的学习产生兴趣，同时，在老师的带领下解决问题的过程中，学生的分析能力、思考能力以及解决问题的能力都会得到培养与锻炼，为日后学生运用所学知识解决实际问题打下了坚实的基础。

二、初中数学教学中探究式教学的特点

探究式教学的最大特点是以提问为主，是学生进行提问老师给予解答的过程。当学生进行提问时，学生在心理上就已经走上了探究式教学的第一步。学生进行提问，老师通过学生的提问可以清楚地明白学生的数学处于什么水平，此时针对学生的具体水平进行教学，这样对于学生数学水平的提高会有很大的帮助。学习中遇到的问题、生活中遇到有关数学的实际问题，都可以向老师提问，经过老师的引导与解答，在后续的学习中还需要学生进行深入的思考。数学水平的提高一方面需要老师帮助学生进行问题的解答，另一方面还需要学生自我进行深入的思考。

交叉性是探究式教学的另一重要特点，传统的教学模式是老师单方向地授课，课上与学生的互动较少，导致学生的主体地位被剥夺。探究式的教学模式可以打破这一现象，学生提出问题，老师给予解答，在此过程中，学生与老师之间的互动能够有效改变课上老师成为教育主体的现象，能够让学生真正地参与其中，真正成为教育的主体。

三、初中数学教学中探究式教学的具体策略

1．明确具体教学目标，引导学生进入探究式课堂

明确具体的教学目标是探究式教学的基础。在正式进入探究式教学之前，老师首先要明确具体的教学目标，根据具体的教学目标制定相应的教学内容。探究式教学需要老师恰当的引入，在正式的引入前期需要给学生进行相关内容的渗透，让学生明白探究式教学是什么，探究式教学能够给数学的学习带来什么帮助与好处，这样老师在课上正式引入探究式教学时，学生就会给予高度的配合，并且能够全身心地投入其中。探究式教学引入课堂的前提就是明确具体的教学目标，探究式的教学模式固然新颖和重要，但是更为重要的是要根据具体的教学目标制定教学计划。比如说在学习二元一次方程组的时候，老师就可以利用探究式教学模式进行引入，可以拿盐与水进行试验让学生参与其中，在老师的引导下探究二元一次方程组的定义与应用方法。利用我们身边的实例，根据教学目标，恰当、巧妙地引入探究式模式教学。

2．巧妙设计探究问题，引导学生进行积极思考

在课堂上，想要使课堂高效、氛围活跃、学生愿意参与老师的互动，其中的一个关键性的决定因素就是老师所选择的探究性问题要能够充分地吸引学生的注意力，能够激发学生想要参与其中的兴趣，只有这样的探究性问题，才可以被称之为是成功的、有效的探究性问题。这就需要老师在课前认真备课，利用课余时间与学生进行互动，对学生有一定的了解，针对学生的心理特点进行相关的授课内容安排，只有这样，才能够引导学生进行积极的思考，达到探究性教学的真正目的。

目前阶段初中数学教学需要探究式教学模式的引入，探究式教学能够激发学生的兴趣，培养与锻炼学生的实际运用能力，这需要老师课前的积极备课、端正教学态度，更需要学生的积极配合，只有这样，才能够使学生在日后的数学学习中游刃有余。

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[3]刘婧．优质高效的初中数学探究课特征研究[D]．东北师范大学，2011．

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