浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养

江苏省宿迁市沭阳县南湖小学 张剑峰

浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养

江苏省宿迁市沭阳县南湖小学 张剑峰

随着素质教育的推行，小学数学教学过程中教师越来越注重学生兴趣的培养。多年教学实践证明，有目的地培养学生兴趣有助于激发学生学习主动性，促进学生创造性学习，同时一定程度上利于培养学生敢于探索的思维。数学作为理论性强、抽象性强的学科，枯燥单一的学习方法极容易使学生对数学产生厌学心态，无论是从当前新课标要求来看，还是从学生学习效率需求来看，小学数学教师应重视学生兴趣的培养，采取科学的教学方法。

小学数学；教学；兴趣培养；思维

在人们探索新知识的过程中，兴趣是重要的推动力之一。教学实践证明，借助兴趣激发学生的斗志，学生情绪激昂，在探索新领域时能够感觉到轻松愉悦，更利于思维发展。在素质教育的推动下，作为新时代的数学教师，尤其是面对活泼好动、缺乏耐性的小学生时，教师应将学生兴趣的培养作为教学任务。教师要懂得激发学生学习数学的兴趣，使学生乐于投入到数学的学习中。除此以外，小学生对教师或家长的表扬十分期待，教师应善于发现学生的进步、闪光点，予以及时的鼓励，进而间接激发小学生积极主动地学习数学。

一、小学数学中影响学习兴趣培养的因素

学生学习兴趣是否浓厚直接关系到学习成绩的好坏，而归根结底，要培养浓厚的学习兴趣，需要学生自身有较强的学习欲望、良好的学习习惯、较强的荣誉感。学习兴趣和动机、意志、情感是相辅相成的，若学生没有建立成就动机，长期单一的学习也会逐渐消磨掉学生的学习兴趣。与此同时，数学是一门深奥的学科，学生继续探索意味着需要其解决一道道难题，这要求学生有顽强的意志力，即使面对困难也能坚持下去直至解决。事实证明，每一次成功解题能够使学生体会到成就感，进而更有信心、兴趣完成接下来的学习任务。

多年教学经验发现，学生基础知识是否扎实将直接影响学生兴趣。越到高年级，数学教学内容越复杂，对于基础知识不扎实的学生而言，学习变得更加困难，长此以往，将与教学进度脱节，学习成绩落后，极大程度地打击了学生的自信心，不愿再深入解析知识。最终，学生在数学学科上拖欠的知识越来越多，数学教师培养学生学习兴趣也是困难重重。

学习兴趣的培养不仅与学生自身有关，同样与教师的教学方法有密切联系。据了解，单一的教学方法或枯燥的教学讲解极容易加深学生的学习难度，在这样的学习过程中，学生很难体会到学习乐趣，多数时候是被迫学习，学习效果自然不理想。数学教师应改变守旧的教学观念，避免照本宣科，而应将数学学习与实际生活联系起来，通过生活化、多样化的教学方法，使学生感受到学习不再是枯燥乏味的事，进一步激发学生努力学习。

二、小学数学学生学习兴趣的培养策略

1．创设生活化情境，激发学生学习兴趣

利用教学情境逐步引导学生，有计划地开展教学活动，使学生从教学中感受到学习的乐趣。比如进行《两位数加法》的教学时，以超市为场景，编创与教学内容相关的情境活动。第一天共卖出苹果、西瓜、桃子10个，20个，25个，第二天分别卖出30个，10个，20个。向学生提问：三种水果两天内分别卖了多少个？哪种水果卖得最好？哪种水果卖得差？通过贴近生活化的场景，使学生认识到数学与生活息息相关，对算数问题产生乐趣。值得注意的是，数学来源于生活，在选取教学材料时应契合小学生当前的生活，便于学生理解问题。

2．积极引导，激发学生学习动机

由教育学知识可知，学生学习动机分为内外两种，因此小学数学教师应通过多种形式激发学生主动学习。适当的鼓励有助于激发小学生的求知欲望，教师与家长协作设置奖励，进而促进学生为赢得赞赏或表扬而不断努力学习，在表扬中收获认同感，获得更强的自信心，逐渐增强学生对数学的学习兴趣，以此形成良性发展。除此以外，教师应合理利用良性竞争的积极作用，在开展教学活动时引入竞赛制，既可以活跃课堂气氛，同样通过借助学生的攀比意识促进学生积极思考，解答问题。如以小组为单位进行算数比赛，为优胜的小组颁发奖励。在开展竞争性教学活动时，数学教师应发挥积极的引导作用，让学生认识到竞赛是为了学习，避免学生产生激竞的心态，影响同学之间的和谐关系。

3．借助游戏丰富教学形式

根据教育心理学理论，活泼好动是普遍小学生的特性。单一学习很难使学生对学习保持长久的兴趣，因此在设计教学活动时应科学结合游戏的形式，让小学生在游戏中学得知识，实现快乐教学的新课程改革目标。游戏的形式具有激励性、竞争性的特点，能够有效调动学生持续学习数学的动力，促进学生积极主动地学习，改变被动学习的心态。为了能提高学生学习情绪，吸引学生注意力，数学教师在设计游戏时应考虑趣味性，充分借助能够激发学生好奇心的事物，利用具体形象的事物帮助学生理解数学中的抽象思维能力。

总之，小学数学是学生学习的关键时期，数学教师应从教学方法、学生心态、教学手段等多方面进行教学工作，以此培养学生对数学的学习兴趣，愿意主动探索知识，为今后学习高年级深奥知识打好基础。

[1]白彩莲．浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J]．学周刊，2016．

[2]刘东丽．小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J]．中国校外教育，2015．