阅读式学习在高中数学课堂教学中的运用分析

江苏省南通市小海中学 黄 锋

阅读式学习在高中数学课堂教学中的运用分析

江苏省南通市小海中学 黄 锋

阅读是学习的一种重要方法，它是我们运用视觉器官对文字、图片、公式、符号、图表等材料中的信息进行获取的过程。在高中数学教学中运用阅读式教学方法进行教学，能够提高学生的数学信息获取能力，还能够培养出学生较好的数学素养。因此，阅读式学习是高中数学课堂教学中的一种有效教学方法，本文初步探讨阅读式学习在高中数学课堂教学中的应用。

高中数学教学；阅读式学习；运用；措施

数学这门学科与语文、英语等学科一样，都是一种语言，所以阅读是学习这门学科的一种重要手段。数学阅读的内涵是十分丰富的，既包括对我们课堂中使用的教材的阅读，还包括对数学史、数学科普知识等素材的阅读。通过数学阅读式学习，可以帮助学生提高数学学习能力，同时还能够为学生后续的数学学习奠定坚实的基础，所以阅读式学习在高中数学课堂教学中的运用有很重要的意义。

一、高中数学课堂教学中的阅读式学习方法

阅读式学习在高中数学课堂中的运用可以分为以下这几种类型：一是提纲挈领法，这种方法主要应用于高中数学中的定理、概念、规律等理论知识的学习当中。二是字斟句酌法，这种方法在所有的数学知识学习中都有所运用。对数学字词的深刻理解，可以帮助学生更透彻地理解数学题目，避免学生因为理解不到位造成的解题失误现象。三是触类旁通法，数学知识之间都是存在一定关联的，如正反比例函数、三角函数之间都是相互融会贯通的，对其中一个知识点的掌握，通过举一反三，就能够实现知识之间的触类旁通，达到事半功倍的学习效果。

二、阅读式学习在高中数学课堂教学中的运用

1．在进行数学阅读时要有认真仔细的学习态度

由于数学本身是一门逻辑性和严谨性较强的学科，所以要求高中生在进行数学阅读时必须要认真仔细，尤其是在学习新的数学概念之前，更要严格认真，这样才能够为之后理论在实践中的应用奠定良好的基础。

例如，在学习集合这部分内容时，由于集合中有子集、交集、并集、全集、补集等概念，如果不能够对这些概念进行仔细的琢磨和阅读，很难分清它们之间的不同，概念理解含糊不清，就会导致之后学习进度的延迟。因此，在学习概念性数学理论知识时，采用阅读式的方法进行学习，就能让学生在读懂概念的前提下进一步掌握相关数学知识。

2．要提高阅读的准确性

数学知识讲究精准性，数学定律、定理、概念中的用词、用句的不同，都有可能会造成整个概念含义的大不相同。这就要求学生在运用阅读式方法学习的过程中，不仅仅要搞清楚概念的外延意义，同时还要深入地理解其内涵。只有这样，学生才能够在实际解题中知道应该使用哪部分的知识来解决。

例如，函数和方程是学生在学习高中数学时经常会混淆的两个基本概念，从函数的定义中我们知道，函数的实质就是指方程，反过来，是不是所有的方程也就是函数呢？其实并不然，我们只能够说函数是方程，但是反过来则是不成立的。因此，学生在学习时只有精确地了解函数和方程的不同定义，通过了解二者之间的相互关系，才能够更好地掌握这部分内容。

3．在阅读过程中适当地进行联想

数学中的很多知识点都是具有逻辑关系的，通过对一个知识点的学习，可以从中推导出其他知识点，从而大大拓展学生的知识面。教师要在教学时注意引导学生进行自主联想，在学习基本定律的同时，可让学生思考该定律是否可以逆用以及为什么能够或者不能够逆用。这样一来，就能够进一步加深学生的学习印象。

例如，在学习三角形中的特殊类型直角三角形时，课本中将其定义为三角形中有一个角为90度，那么我们就可以将其称之为直角三角形。运用逆向思维对这一命题进行联想，即直角三角形的三个角中，有一个角一定是90度。既能够帮助学生对相关定律的内容进行掌握，同时还能够在逐步地学习当中锻炼学生的逆向思维能力。

4．在阅读中培养反问的良好习惯

正如古人所言：不学不成，不问不知。数学知识的学习也是如此，只有通过不断的阅读提问，才能够提高我们对知识的掌握能力。同时，提问也是学生创造性思维能力得以发展的基础，所以要在阅读学习中注重培养学生反问的习惯。

例如，学习常用的逻辑用语这一部分内容时，学生在接受教师讲解内容的同时，也应该适当地学会反问。如充分条件和必要条件有什么关系呢？如何区分充分条件、必要条件以及充分必要条件呢？通过一系列提问，可以让学生对知识点的理解更加深刻，从而起到提升教学效率的作用。

高中数学是一门逻辑性和思维性很强的学科，同时也是我们在高中学习阶段非常重要的一门学科。为了提高高中数学课堂的教学效率，教师应该积极地应用多种教学方法来教学，而阅读式学习就是一种有效的数学教学方法。对于我们高中数学教育工作者而言，我们应该积极将阅读式教学方法引入高中数学教学课堂，借助阅读在数学学习中的作用，提升学生学习高中数学的兴趣，并不断提高学生的数学学习能力。

[1]肖立锦．阅读学习法在高中数学学习中的应用[J]．西部素质教育，2016，2（03）：108．

[2]张桂生．浅析如何在高中数学中开展探究式学习[J]．中国校外教育，2017（09）：127．

[3]霍美丽．高中数学教学中“自学点拨式学案导学”教学模式的实践研究[D]．重庆师范大学，2015．

【备注：本文是江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题：“读·导·炼·探” 范式下数学学习共同体建设研究（C-c/2016/02/24）的研究成果之一。】