初中数学如何有效调动学生的学习兴趣

江苏省扬州市江都区国际学校 丁 永

初中数学如何有效调动学生的学习兴趣

江苏省扬州市江都区国际学校 丁 永

数学知识对社会经济生产具有不可忽视的重要作用，数学能力对整个社会的思维培养会产生很大的影响，所以，数学是一门非常重要的学科，初中生应当格外重视对数学学科的学习，因此，如何调动初中学生学习数学的兴趣已经成为教育不得不直面的一个重要问题。目前，本人探索出几种教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，创造良好的数学意境，实质性地提高学生的成绩。

初中数学；教学意境；教育教学

人类历史发展至今有好几千年，社会进步有目共睹，人们的生活也日益丰富起来，而这些过程的发展都少不了数学的贡献。数学的使用非常广泛，应用性也很强，人类的思想、兴趣、思维都可以在数学的应用中得到反映和激发，不仅如此，数学的学习还能使人的潜能得到开发，使人的斗志得到鼓舞，最重要的是，数学代表着人类的精神和理念。初中数学目前还是简单的符号图文的有机结合，是一个认识、应用和创新的过程，要让学生把握这个过程并不是一件简单的事情。素质教育的提出要求学生自主学习，充分掌握数学知识，进一步进行探索，教师在这其中的任务便是激发他们探索知识的兴趣，为他们创造良好的教学意境。

一、将枯燥的文字图形化

在课堂教学的过程中，教师必须要明确地认识到，初中阶段的教学需要针对学生的实际情况进行调整，冗长的文字拼堆尤其不能吸引这些初中学生的注意力，他们的思想是跳跃的、活泼的，相应的，丰富多彩的图形则能很好地调动他们的课堂参与和课后学习的兴趣。图形之所以丰富多彩，是因为它们的数量庞大，种类繁多，再加以简单或复杂的拼切更能得到不一样的世界，这是图形在生活中的最广泛应用。我们经常说“生活是孩子最好的老师”，学生在生活里对图形的感受和欣赏带到学习中，无疑能激发他们学习的兴趣，也能促使他们对生活投以更多的关注，进而更加热爱生活。例如初一课本中有一课是《图形的初步认识》，教师在教授这节课时，完全可以找北京奥利匹克公园的模型图，让学生自主寻找认识其中的图形，这不仅可以让学生发现生活里的数学，从而脑子里产生兴趣去了解、记忆以及回忆图形，还可以让他们发现数学里的生活，从而明白数学的魅力。同时，学生在这样的学习过程中会发现对这些知识进行学习的必要性。

二、巧用名人案例激发学生学习数学的欲望

从古至今，一篇篇优美动人的故事得以流传全靠文字。名人案例、历史故事的讲述为学生的学习提供了一个情境去理解、去感悟。学生不仅能更有兴趣地学习数学，而且通过这些故事的讲述，还增加了数学历史知识，提高了数学涵养。例如在教授《一元一次方程》一课时，除了开篇图画引人注意，还可以引入小故事，比如壮壮、菲菲、路路出生时，他们的妈妈都是27岁，某天，三位妈妈王雪、刘芳和李薇闲谈时，王雪说：“菲菲比刘芳小29岁。”李薇说：“路路和刘芳的年龄的和是36岁。”刘芳说：“路路和王雪的年龄的和是35岁。”现在壮壮、菲菲、路路和他们的妈妈6个人年龄的总和是105岁。请回答：谁是路路的妈妈？壮壮、菲菲和路路的年龄各是多少岁？这样一来就大大提高了学生探索知识的兴趣。

三、引导学生通过实践活动参与数学学习

好奇是人的天性，学生这个时期的好奇心尤其旺盛，且有助于拓展思维，提高求知的欲望，求知欲是学生学习的根本，教师可以利用学生的这种求知欲引导他们揭开知识神秘的面纱。说白了，就是通过前期图形和故事的基本引导，再让学生进行实际感受，使求知欲达到最高值。例如在教授《直线、射线、线段》一课时，教师可以尝试让学生自己勾画直线与射线，感受直线与射线的区别。又如在教授《数据的收集与整理——全面调查》一课时，教师可以尝试让学生调查一下全班同学兴趣爱好分类的情况，感受统计在生活中的用处。这样实际的操作和调查，可以让学生充分感受到数学知识的具体应用过程，并且加深印象，这样的印象加深完全能够提升学生的学习兴趣，进一步感受数学的魅力，并提高成绩。

四、创造良好的教学情境

“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，是《数学课程标准》的最新要求。需要是指一种客观的事物或者对象能否满足个人或群体当前或今后需求的复杂的心理现象。不被满足的需求是整个人类求知欲产生的动力。没有充分的数学学习，也就意味着高考不会通过，也就不能获取更多的实际知识用以支撑今后的工作和生活，在这种需求的逼迫下，学生会产生巨大的学习兴趣以满足今后的需要。例如在教授《列一元一次方程解应用题——关于移动电话收费的问题》一课时，经济实惠的电话收费方式、存贷款及纳税的最优方案的选择等这些实际问题必须应用数学知识才能得以解决，教师可以以此吸引学生解决实际问题，明白数学的重要性，从而产生更大的学习兴趣，创造实际的教学情境。

总而言之，教师需要明白激发学生学习兴趣的重要性。在实际教学过程中，教师用类似上诉形象生动有趣的教学方法来达成目的。当然，因材施教一直是教育的根本，所以教师要使用不同的教学方法，最关键的是使用适合的教学方法进行教学。这些教学方法既可以混合使用，也可以单一使用。要想最大化地激发学生的学习兴趣，就必须根据学生的具体情况设计教学方法。只有这样，学生才能掌握更多更牢固的数学知识，并且在不久的将来将这些知识加以运用，解决实际问题，丰富生活。

[1]季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界：教师适用，2012（10）：35-35.

[2]尹兴华.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的兴趣[J].当代教育论坛，2011（12）：55-56.