小学数学作业设计的问题与策略

江西省上饶市上饶县第一小学 陈小军

小学数学作业设计的问题与策略

江西省上饶市上饶县第一小学 陈小军

学生的小学阶段是学习数学的关键阶段，只有在小学阶段给小学生们打下良好的数学基础，小学生们才能在未来的数学学习中取得大幅度的进步。小学数学作业设计是小学数学教学中极为重要的组成部分，小学数学教师们应当意识到这一点，要采用科学的方式来提高数学作业设计的质量。就此本文结合实际，浅谈小学数学作业设计的问题与策略。

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随着新课标改革的不断深入，传统的数学教学方式也应当不断升级，作业设计作为提高小学生们数学能力的重要方式，应当引起小学数学教师们的重视，良好的作业设计是可以让小学生们的数学思维能力得到提升的，是可以让小学生们的数学解题思路向多元化的方向发展的。然而现今的小学数学教师们的作业设计方式是存在诸多的问题的，这些问题将会严重影响小学生们数学成绩的提高。基于此，小学数学教师们应当投入精力和物力去寻找有效的小学数学作业设计方式，从而大幅度地提高小学生们的数学成绩。

一、小学数学作业设计中存在的问题

1.作业设计过于枯燥

现今小学作业的设计是极为枯燥的，许多小学数学教师们所设置的作业主要以书面作业为主，这种作业模式会让小学生们感觉到乏味。许多小学生们逃避作业的原因就是因为如此，他们是硬着头皮完成这些作业，这会对他们的思维能力造成伤害，许多小学生们在作业的折磨下逐渐变成了麻木的“做题机器”，这是不利于小学生们的成长的。因此，小学数学教师们应当要转变这种作业设计模式，要让作业变得富有趣味性。

2.作业设计缺乏与现实生活的联系

现今许多的小学数学教师们所设置的作业是缺乏与现实生活联系的。数学科目是一门拥有极强的实用性的科目，缺乏与现实生活相互联系的数学作业会让小学生们失去数学的兴趣，他们会认为数学是没有用的，是不能让他们在现实生活中使用的。因此，小学数学教师们在进行数学作业的设计的时候，应当要和现实的生活相互联系，从而让小学生们的数学学习兴趣不断加强，只有这样，才能提高小学生们的数学成绩。

3.作业设计缺乏一定的针对性

现今的小学数学教师们所设计的数学作业是没有针对性的，所谓的针对性指的是针对不同的学生们设置契合他们学习能力、学习进度的数学作业，这是为了让他们的数学成绩得到针对性的加强。但是现今的小学数学教师们所布置的数学作业是千篇一律的，这就导致了小学生们数学作业的完成质量参差不齐。除此之外，由于缺乏一定的针对性，现今许多的学生们的数学成绩的差异性极大，优秀学生和成绩差的学生之间的距离越来越远。

二、解决小学数学作业设计中的问题的策略分析

1.要加强数学作业设计的趣味性

现今的小学数学教师们应当要转变传统的枯燥单一的数学作业设计模式，要加强数学作业的趣味性，从而激发小学生们完成数学作业的积极性。首先，小学数学教师们要了解小学生们的思维模式，从而设置具备针对性的数学作业。其次，在进行数学作业设置的时候，要考虑到数学作业的量，过多和过少的作业量都会影响小学生们的数学能力的提高。最后，在进行趣味数学作业设置的时候，小学数学教师们应当要考虑到趣味性和玩闹性的区别，不能让小学生们沉迷于玩闹而忽视作业的完成，这会让他们的数学成绩下滑。

2.要注重数学作业设置的生活化

数学是一门与实际生活联系极为紧密的实用性科目，因此，教师们在进行数学作业的设置的时候，一定要重视数学作业的生活化，要让学生们在完成数学作业的过程中能够充分感受到快乐，进而提高他们的数学成绩。例如，在教授小学生们基础的加减法的时候，教师们就可以给学生们布置去超市进行购物的作业，这种作业形式能够让小学生们充分理解数学的实用性，也可以让小学生们与人交流的能力得到充分的加强。教师们在设置生活化作业的时候，应当要注重作业的难度，过于困难的问题会让学生们在完成的过程中丧失学习数学的兴趣，而且由于生活化的数学作业需要学生们脱离校园去完成，这对于学生们的安全是一个考验。

3.要注重数学作业设置的针对性

小学生们所成长的阶段是一个差异性极强的阶段，不同的小学生们拥有着不同的性格和学习态度，这就导致了他们数学成绩的不同。因此，小学数学教师在进行数学题目设置的过程中一定要注重针对性，要针对不同的学生们设置不同的数学作业，从而让他们感觉到教师对他们的重视。例如，教师们可以采用小组完成数学作业的形式进行作业的布置，让性格相近的学生们一起去完成数学作业，由于性格相近，他们之间的合作将会变得顺畅，这样他们的解题速度和解题质量就会得到提高，他们的数学成绩也会提高。

综上所述，小学阶段的学生们拥有极其活跃的思维能力和想象能力，他们的思维能力和想象能力是能够帮助学生们提高他们的数学成绩的。因此，小学数学教师们应当转变传统的数学作业设计方式，要摒弃单一、无趣和数量极多的数学作业布置方式，要注重数学作业的趣味性和实用性，从而让数学作业可以激发小学生们的学习积极性，进而大幅度地提高小学生们的数学成绩，让他们成为能够全方位地使用数学的新型人才。

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