一言一行皆数学——浅谈生活化的小学数学教学

江苏省沭阳县华冲实验小学 张祖轩

一言一行皆数学
——浅谈生活化的小学数学教学

江苏省沭阳县华冲实验小学 张祖轩

数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科，但是在教学中，很多教师却感到不得其法，不知如何更好地提升教学效率。笔者认为在面对年龄较小的教学对象时，一言一行皆数学，教师只要从生活化的方式出发，运用学生熟知的一面展开教学，就可以帮助学生加深对知识的认识，对此，笔者在本文中将对生活化的小学数学教学提出以下建议。

一言一行皆数学；生活化；小学数学

数学是与学生日常生活联系最为密切的一门学科，尤其是在小学数学教学中，教材中的数学知识、基础概念、定理定律等都是通过生活实践总结而来，可谓一言一行皆知识，因此在教学过程中，教师应该认清数学知识与生活之间的联系，以生活为立足点展开教学，在一言一行皆数学的过程中，促使学生数学学习进步成长。

一、教学语言生活化

在实际教学过程中，细心的教师会发现，很多学生对身边的事物都有强烈的好奇心，但是一到了课堂就沉默不语，并且精神注意力难以集中。而产生此种现象的原因，笔者认为是由于数学语言过于严谨化和条理化，缺乏生动与想象的描述，从而导致学生在学习中无法产生浓厚的兴趣。为了打破这种教学瓶颈，在今后的教学中，教师应该对抽象的教学语言做出转变，采用生活化的语言方式，从侧面吸引学生的注意力，从而调动学生数学学习的热情。例如在学习“折扣率计算”相关知识时，“折扣率”是一个典型的数学化概念词语，很多学生在心中会默记：折扣率=（原价-现价）/原价×100%，但是却不明白其中的本质含义，数学知识认识只停留在表层，这对学生的数学学习热情造成了一定影响。在面对这种教学现象时，教师应该从生活化语言入手，告诉学生所谓的“折扣率”其实并没有那么高大上，就是商场阿姨口中常说的“打折”，这就是教学语言生活化的一种体现，实现了知识转化的目的，不仅可以帮助学生加深对数学知识的认识，还有助于内化为学生的数学学习动力。

二、教学内容生活化

在传统的小学数学教学中，教师只是单纯地将教材内容灌输给学生，但是学生能够理解多少其实无从得知，而在教学改革不断推进的过程中，主张以生活作为知识背景，在教学过程中追求教学内容与实际生活之间的关联。由此可以看出，在未来的教学中，教师要转变传统教学观念，站在数学生活化教学的角度，科学地解析教材，实现数学知识与生活之间的融合，从而让学生感知数学就在身边。如在学习“银行和利息”的相关知识时，为了能够帮助学生加深知识理解，教师可以为学生创建一个生活化的场景，让学生在班级中模拟存钱活动，从而最大限度地将生活与教学内容相结合，让生活成为教学的助手。此外，在有条件的情况下，教师可以带领学生走入到银行之中，让学生对不同利率的存钱方式进行了解，这种教学方式将教材知识内容最大限度地通过生活进行还原，学生会感觉到数学学习的重要意义，这样不但有助于调动学生的数学学习积极性，同时还可以让学生更加透彻地理解知识，这也正验证了一言一行皆数学的道理。

三、习题训练生活化

在小学数学教学过程中，习题训练是教学中不可或缺的环节，同时也是帮助学生内化知识，提升数学学习能力的重要途径。而在以往的教学中，很多教师在对学生展开习题训练时，采用的都是一种题海战术式的教学方式，这不但易引起学生的抵触学习心理，同时也很难实现理想的训练效果。著名的教育学家陶行知老先生曾经说过：“教学即生活、教学做合一。”为此笔者认为，在今后的教学中，若是想要真正实现“行知合一”的教学效果，教师就应该对学生展开生活化的习题训练，既帮助学生减负，同时还可以提升学生的数学实践应用能力。如在学习完“万以内的加减法”的相关知识时，教师就可以从生活实例入手，向学生提出这样的问题：一台苹果电脑5300元，一台洗衣机2200元，一台电冰箱2800元，妈妈今天一共带了一万元，能否买齐这些家用电器？若是不能买齐，还需再准备多少钱？这种习题训练方式极大地联系了学生的实际生活，并且学生也愿意成为家庭中的理财小能手，学生的思维会被迅速调动，实现了思维训练的教学目的。

四、教学评价生活化

在新课程标准中明确指出，要强化学生学习效果的评价，并对学生学习状况做出诊断，从而促进学生得到更好的发展。由此可以看出，在小学数学教学中，教学评价发挥着重要的教学价值。在实施教学评价过程中，笔者认为也要突出体现生活化的特点，在关注学生学习过程及学习成果的同时，对学生的数学知识生活实践能力做出评价，这样才能展现出教学评价的科学性和全面性，从而运用生活化的教学评价推动教学发展。此外，还需不断地对考核制度进行改革，突出学生综合性能力测试，并将学生的日常表现记录作为重要考核内容之一，这样才能更好地调动学生的学习热情，尤其对于一些后进生，这种生活化的评价方式可以帮助学生重塑学习信心，有助于推动学生数学学习能力的提升。

数学是学生小学阶段学习的一门重要学科，同时与生活联系密切，在教学中没有固定的章法，只要教师能够注重与生活之间的联系和渗透，那么一言一行皆是数学，这也是打破小学数学教学瓶颈，构建高效课堂的关键。

[1]农大钦.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（05）：115-116.

[2]张静华.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：144.

[3]陈育忠.生活化策略在小学数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2014（05）：114.