翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

四川省绵阳市南山中学 李 耿

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

四川省绵阳市南山中学 李 耿

随着新一轮基础教育改革的实施，高中数学的翻转课堂教学中要强化对知识的掌握，需要改变传统的教育方式,接受新的教学理念,通过科学管理保证教学的秩序,开展多元化的教学方式，针对学生的个体差异来实施教学，让学生的综合素质得到提升。本文将针对翻转课堂在高中数学中的应用提出一些建议,以供参考。

翻转课堂；高中数学教学；应用模式

高中生这个年龄阶段,思想上已经接近成熟,性格较为稳定,在传统高中数学的教学环境下,高中生在学习中感觉非常困难,找不到正确的学习方法。教师通过翻转课堂在教学中的应用，可以有效激发学生对数学理论知识的学习兴趣，让学生更加容易理解和掌握高中数学知识，教师要以学生为中心开展教学，采用生动形象的教学方式，促进学生的全面发展。

一、高中数学教学现状

传统的教学模式只是一味地向学生灌输知识，教师从未考虑过学生的接受能力如何，教学效率自然也无法保证，长时间下去，学生逐渐在学习的过程中失去了兴趣和耐心。现阶段很多高中数学教学都采用这种单一的教学模式，学生智力得不到有效的开发，而且学生的学习兴趣也在快速下降。教师在教学过程中长期受到传统教育教学模式的影响，并不注重开发和培养学生的思维，教学内容比较狭隘，长时间在这种环境下，学生无法得到充分的锻炼，教学效率和质量也在逐渐降低。

二、翻转课堂的教学优势

现代教育教学正在快速发展，在高中数学教学中，传统的教学模式已经落后，亟需改革与完善。成绩并不是衡量学生的唯一标准，提高学生的综合能力才是现代教育教学的宗旨。翻转课堂教学模式的出现，为教育教学带来了新的生机，更加注重学生的主体地位，在翻转课堂中，教师在课堂上讲解的时间在逐渐减少，学生在课堂上的时间却越来越多，调动了学生对高中数学的兴趣和积极性，让学生做课堂的主人。教师可以进一步整合高中数学教学资源，多种教学方式相互结合，运用网络视频资源与教师在课后进行无障碍交流，教师和学生在互联网资源的共享下，逐步实现了快速交流和讨论，面对各种不懂的数学问题及时进行解决和纠正，根据每个学生的实际情况进行教学和重点讲解，提高教学效率和质量。

三、高中数学教学中翻转课堂教学模式的具体应用

1.加强教师对翻转课堂的理解

教师在进行高中数学的教学时，要不断加强自身的教学能力和理论水平，教师还要接受新的教学理念，改变以往传统的教学方法。翻转课堂是在新一轮基础课程教育改革以来实施的一种新教学方法，教师和学生在课堂中都要突破传统思想的束缚，教师要为学生搭建宽松自由的学习平台，设计风趣幽默的教学内容，让学生感觉到新鲜和有趣，进一步激发学生学习的积极态度。教师组织学生进行小组合作学习，以小组为单位分析教师已经设计好的数学问题，让学生在小组学习中相互影响、相互渗透，共同提升学习成绩，学生通过合作学习互相分享学习心得，相互之间开展协作。课前，教师要精心设计教学内容，制定清晰的教学目标，通过翻转课堂教学来获取最理想的教学效果。

2.设计生动有趣的教学视频,增加师生间的互动

高中数学翻转课堂中，教师要善于运用辅助教学手段来让复杂抽象的数学理论变得形象生动。比如利用多媒体教学就是一种很好的辅助教学方式，在教学中可以让数学知识理论充满趣味性，风趣幽默的知识内容会让学生产生对知识的渴望，激发学习的积极性，高中数学的知识理论非常复杂，高中生在学习的过程中感觉非常困难。如果多媒体教学还是偏重于理论知识，这样不仅不会获取好的教学效果，还会让学生在学习的过程中与教师的距离逐渐拉远。所以教师在进行多媒体教学的过程中，要精心制作形象生动的教学视频，将高中生日常学习中的难点利用教学视频详细地展现给学生，加强学生的学习乐趣，还会拉近师生之间的关系，产生多层次的互动交流，让学生主动对数学知识进行学习。教师和学生还可以通过多媒体视频教学开展精彩的论述，为学生营造一个轻松的学习环境，提升教学质量。

3.充分展现学生的主体地位

高中数学的教学过程中，教师要重视学生的主体学习地位，树立以学生为中心的教学理念，给予学生充足的学习空间，让学生和教师都能充分感受到翻转课堂的真正价值。例如在高中数学教学中，几何知识是一个重点，也是一个难点。如果只是一味地运用实物模型对知识进行讲解，很多知识也无法理解，但是通过翻转课堂的教学模式，让学生自己动手进行图形的设计，充分运用互联网信息的优势，依靠3D技术的强大几何图形功能，不断进行图形的转换和使用，展示出各种类型几何结构所产生的不同效果，学生在自己操作的过程中不断加强对知识的学习，充分提高学生的自主学习能力。

本文主要论述了翻转课堂在高中数学应用中产生的效果,如何发挥高中生在数学课程中的中心地位,运用新的教学理念和教学方式，促进高中数学的教学质量。现在高中生的思想情绪非常复杂,教师在数学教学的过程中要有耐心,要注意教学方式,有效提升高中数学的教学质量。

[1]樊华丽，彭瑶.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化（基础教育），2015（4）：47-49.

[2]叶燕忠.高中数学翻转课堂的实践与反思[J].教学月刊·中学版（教学管理），2014（5）：19-20.…