浅析高中数学中的翻转课堂教学

江西省瑞金市第三中学 沈双萍

浅析高中数学中的翻转课堂教学

江西省瑞金市第三中学 沈双萍

对于高中数学教学来说，教师的教学思维一直都是很固化的，这就需要进行一种革命性的改变。翻转课堂作为一种全新的教学模式，在很大程度上给高中数学的教学带来了新的希望，它主要是采用音频、视频、讨论研究以及合作分组等形式，使高中数学教学更加有效。

高中数学教学；翻转课堂 ；有效策略

众所周知，翻转课堂起源于美国，它主要是以教师录制的微视频为媒介，以此颠倒学生的课堂学习以及课外作业的学习流程。在这种模式下，学生可以在课外对知识进行学习，而在课堂内主要是对知识进行内化，学生通过这种方式来解决问题，可以与同学和老师进行交流讨论，以此对知识进行内化。

一、翻转课堂和“慕课”这两种教学模式的结合

1.“慕课”教学的内涵及缘由

“慕课”是近几年来一种新兴的在线课堂教学模式，它是由之前发布的资源以及学习管理系统和更多的开发网络资源综合起来的课程开发模式。换句话说，“慕课”就是规模庞大的网络课程，它主要是为了增强知识的传播，由那些具有分享以及合作精神的个人及组织所发布的网上开放课程。

2.在翻转课堂教学中应用“慕课”模式

在高中数学的教学过程中，教师在课堂上除了可以给同学讲解一些理论知识以及具体的题目外，同时也可以将课堂要学习的资源通过网络上传到班级，让学生提前进行预习、在线学习以及课后复习巩固。教师所上传的资料既可以包含课堂中所讲解的重要知识点，也可以加入一些题目的具体解答思路，与此同时，教师为了能加深学生对知识的理解，还可以录制一些专门的语音对学生进行讲解。如果有条件，教师也可以录制一些真实的课堂教学场景。具体的网络教学资源分享还是要从实际的教学环境出发，以此最大限度地发挥网络教学的优势。

二、翻转课堂运用到高中数学教学中的有效途径

1.从教师自身出发，转变教学思路，创设活跃氛围

课堂和教学方式再灵活，教师也依然是教学的引领者和掌控者，教师的根本任务依然是传道授业解惑。然而面对高中数学教学任务的枯燥乏味，教师要在引入翻转课堂的前提下，从自身条件出发，转变传统而陈旧的教学思路，用一个更加新颖、开放以及独特的视角来科学地导入课堂，引领学生进行发散性思维的培养，创设一个开放活跃的学习氛围。例如教师在高中数学课堂教学中开展小组合作的探究活动时，可以将学生分成不同小组，每小组4～6人，让学生以小组的形式来解答问题。在这一过程中，学生通过小组合作讨论的方式来融合自己的观念，这样可以弥补自身思想的不足，从而获得真正解决问题的办法。通过翻转课堂的教学模式，不仅可以使教学效果得到足够的提升，而且也可以使学生的收获大大增加，从而极大地提高学生解决高中数学问题的能力。

2.制作生动形象、互动性强的教学视频

翻转课堂的一个显著特点就是它能够借助视频讲解的方式将知识的传授变得更加生动形象、通俗易懂，也可以使学生积极参与到思考中来。由于高中数学生涩难懂，因此，教师可以通过制作互动性强的教学视频来提高学生学习的积极性以及主动性。教学视频由于具有互动性，教师和学生可以边观看视频边进行讨论，这样既不会让课堂气氛沉闷，也可以提高学生的学习效率，开发他们的多向思维能力。与此同时，由于现代科技的不断发展，学生还可以在课外进行视频中知识点的学习以及揣摩，这大大地增加了他们的学习广度。

3.教师充分发挥人文关怀，关注学生

对于学生来说，高中数学的学习难度确实很大，教师如果不能够用人文关怀的心理来对待学生，那么学生的学习结果就可能会越来越糟糕。教师一定要切记不能用传统的教学方式对待学生，更不能单纯用考试的成绩来评定学生的好坏，要一视同仁地对待每位学生，善于抓住每位学生的学习特点以及接受能力，对他们进行特色化的、人性化的以及个性化的辅导，从而让他们都能拥有集体归属感，进而真正找到学习的动力。

三、翻转课堂教学模式在高中数学教学中的作用

1.优化教学资源

通过整合翻转课堂教学模式和“慕课”教学模式以及其他的教学模式，高中数学教师还可以向其他高中数学教师寻求一些宝贵的学习资料。这样，原本封闭的教学资源就能够通过网络的方式达到无障碍流通的目的，进而让教育匮乏的地区能够有机会获得宝贵的教育资源。教育本来就应该是公平的，然而由于地区存在差异，各高中学校的办学水平等方面也存在差异，因此教育在某种程度上来说又不是公平的。然而通过网络来实现教育资源的共享，不同地区的学生就能够通过网络资源的共享来获得最新的知识以及学习方法，这样就可以极大地优化教学资源。

2.转变教学模式

高中数学的教学方式不是固定的，时代在不断地发展，因此，教学模式也要随着时代的发展而发展。教学对象已经越来越普及，学生的年龄以及地域差异也不再受到限制。学生学习高中数学不仅仅局限在课本上的知识，因此，教师要转变传统的教学模式，不断拓展学生的数学学习广度以及深度。

3.提升学生的自主学习能力

在传统的高中数学教学模式中，教师就是课堂教学的主体，而学生是在课堂教学中的客体，因此，学生在课堂教学中很大程度上都是被动地接受学习。然而在如今的教学模式下，学生开始慢慢地由被动学习变为主动学习了，他们除了可以在课堂上认真听教师讲课，还可以在课后细细地学习教师所录制的教学视频，这样就能够极大地激发他们的学习兴趣。通过翻转课堂的教学模式，学生不仅能够让自身的自主学习能力得到锻炼，而且还能够独立自主地掌控学习时间以及学习内容。

高中数学翻转课堂就是通过和不同的教学方式相结合，以此展现网络教学的优势，并且通过翻转课堂的几种有效途径来让学生高效学习，提高学生的学习能力，其作用是明显的，且是不可替代的。高中数学中的翻转课堂可以让教学资源合理配置，避免教学资源的浪费，也可以改变传统的教学模式，运用新型的教学方式，展现教学方式的多元性、合理性，让学生变成学习的主体，真正走进教学课堂、融入课堂。提高了学生的学习能力，让学生自己了解知识、认识知识、学习知识，真正做学习的“主人”，提高学生主动学习的热情，并且避免产生厌学心理，事半功倍。

[1]刘荣.翻转课堂：学与教的革命[J].基础教育课程，2012（12）.

[2]宁连华，吕林海.我国新课程改革的十年审思与展望[J].教育研究与实验，2012（5）.