多媒体技术在高中数学教学中的运用

江西省瑞金市第三中学 朱丽珍

多媒体技术在高中数学教学中的运用

江西省瑞金市第三中学 朱丽珍

当今社会是一个信息化的社会，多媒体在教育教学中的运用就是信息化的具体体现。因此，作为高中数学教师，在具体的教学实践中应当顺应社会的发展，充分运用多媒体技术对学生进行数学教学，进而提高他们的学习成绩。

多媒体技术；高中数学；运用

新课程标准明确指出：“数学课程应加大对现代信息技术的使用，充分发挥现代信息技术的作用，让现代信息技术成为帮助学生学习的有力助手，成为开展学习交流和获取信息资源的广阔平台。”这就要求在教学过程中将信息技术融入其中，通过转变教学方式、改变教师传播知识以及学生获取信息的方式，进而实现高中数学教学的发展。将多媒体技术和高中数学的学科特点相结合，能让教学形式更立体化、形象化、多样化，这样就有利于充分揭示高中数学概念的含义，展现数学思维的全过程，进而使得高中数学教学达到事半功倍的效果。

一、利用多媒体技术教学，彻底改变传统的高中数学教学思维模式

就思维模式而言，利用多媒体技术进行教学和传统的教学模式存在很大的差异，在传统的高中数学教学中，由于数学是一门逻辑非常严谨的学科，因此，高中数学教师仅仅锻炼了学生的代数能力以及运算能力，但利用多媒体技术进行教学能彻底改变学生传统的思维方式。

长期以来，不少家长、学生甚至教师都认为数学仅仅是枯燥无味的算术训练以及无止境的代数运算，这样的论断正好反映出了平时学校在教学和考试中所采用的思维方式。然而随着信息化的不断发展，多媒体技术正逐步走入了人们的生活和工作中。和多媒体的精准计算能力相比较，能够熟练地进行运算与代数已经不再那么重要了。因此，高中数学的教学重点应该是培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，这样学生就能深刻地思考学习数学给他们带来的意义，能更好地推广以及应用数学，同时也可以让他们通过解决现实生活中的数学问题来增加学习数学的动力。

二、利用多媒体技术教学，使得高中数学教学由难变易

利用多媒体技术进行教学，能够让学生拥有学习的主动权，将很多难以用文字、语言以及肢体形态进行阐述的抽象概念形象化、具体化，通过将数与形进行有机结合，将运动和变化彻底地展现在学生眼前，将传统教学中的静转化为动，加强了学生们的直观印象，让学生从被动地接受知识转变为主动地探究问题，积极参与到教师的教学过程中，进而极大地激发他们的主动学习意识，培养他们的良好学习行为和习惯。基于此，教师在高中数学的教学过程中，应当充分利用多媒体技术进行教学，让学生拥有主动求问的机会，让学生拥有讲的机会，把做的过程也交给学生，让他们尽可能地进行自主探究、理解以及总结，从而彻底改变传统的填鸭式教学模式。例如，教师在讲解产生随机数时，如果用传统的教学方式进行教学，教师就必须用口头语言以及肢体语言来讲解，这种教学肯定是枯燥无味的。但是如果采用多媒体技术进行教学，就能够用图形化的手段在多媒体上展示这一知识点，这样教学方式就会更加生动形象。

三、利用多媒体技术教学，有助于培养学生的学习兴趣

随着新课改的实施，利用多媒体技术开展高中数学的教学方式日益完善，多媒体技术的运用也愈发广泛，在数学教学过程中，可以借助多媒体技术开展教学，使得数学教学方式多样化，使很多复杂的数学概念简单化，有效地帮助学生学习数学知识，使数学理论不再难以理解，也使数学题目不再难以解答。高中数学的学习无疑是极其枯燥的，所以，为了引起学生的学习兴趣和热情，教师利用多媒体辅助教学，将需要解决的数学问题通过多媒体课件展现出来，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对数学知识的探究能力。高中数学教师要充分运用多媒体技术开展高中数学教学的优势，极大限度地激发学生的学习兴趣和热情。

四、利用多媒体技术教学，能够营造生动活泼的教学情境

很多学生一接触高中数学时就感觉到很难，因此就产生了畏难情绪。这是因为数学有其独特的规律和特征，高中数学由于有很多非常抽象的概念、科学简洁的语言以及非常严谨的逻辑，让很多学生不能轻易理解和掌握，因此学生就对数学的学习产生了恐惧心理，慢慢地就失去了对数学学习的兴趣。对此，教师必须有意识地对学生进行培养，让他们对数学产生兴趣，这样才能更好地调动他们学习数学的积极性以及主动性。利用多媒体技术来营造形象生动的教学情境是一种激发学生学习兴趣、增强学生学习动力的有效方法。例如，教师在教学《弧度制》的时候，可以利用多媒体技术来研究扇形面积和半径之间的关系，利用数学软件或图形计算器来进行作图，通过改变圆上A点的位置来观察相关数据的变化，就可以明确扇形面积和弧长之间的关系。然后固定A点不动，改变圆的半径，再观察相关数据的变化，从而确定扇形面积和半径之间的关系。这样通过立体图形的变化就可以说明一个数学道理，既生动形象，又容易理解，同时还能够更好地激发学生学习数学的兴趣。

利用多媒体技术辅助教学，教师可以依据教材内容，将静与动有机地结合起来，通过生动形象的画面，将枯燥无味的静态图象改变为动态的图形，让静态的知识动态化，直观生动地加深学生对知识的理解和掌握，有效地激发学生对探索新知的兴趣。

利用多媒体技术进行教学，除了对他们进行一些针对性的训练外，教师还可以安排一些具有娱乐性的练习。例如在练习中可以加入一些小弹框，当学生答对题目时，自动弹出一些赞叹和夸奖的话；如果答错题目，就自动弹出一些提示和鼓励的话。这样能够大幅度地降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣，进而实现既定的教学目标。

总而言之，将多媒体技术应用到高中数学的教学过程中，这是高中数学课堂教学的一种新模式，由于它具有动静结合、视听结合以及形象生动等特点，可以让学生更高效、更快乐地投入到学习中，因此，它的使用范围非常广泛。相信随着社会的不断发展，多媒体技术一定能够在今后的高中数学教学过程中发挥更加重要的作用。

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