小学数学计算教学中的问题以及对策

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 丁 媛

小学数学计算教学中的问题以及对策

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 丁 媛

随着经济的发展，市场对人才的要求也越来越高，政府对人才的教育工作也越来越重视。小学教育作为一种基础性教育，决定了每个学生日后对教育知识的接受能力。计算能力是小学数学的基础和根本，也是众多科研项目的基础之一，对于小学生来说，较佳的逻辑能力和计算能力关乎学生的后期整体学习。本文主要通过对目前我国小学教学计算教学中出现的具体问题进行剖析，结合教育方式发展水平，有针对性地提出相应的对策，以期能为今后小学数学的计算教学提供有价值的参考资料。

小学教育；数学计算教学；问题分析；对策

目前我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学整体学习水平。加强学生的计算能力也是小学课改最主要的目的之一。以下针对数学计算教学中存在的问题，结合本人的相关教学经验和研究，进行具体的分析和讨论。

一、计算教学在小学数学教学中的意义

小学数学教育大多是基础的计算内容，占了数学教材的大部分内容。小学生的计算能力可以说直接决定了数学整体成绩的水平。而计算的能力除了很少一部分先天因素外，更多是取决于教师的教育和培养。例如，老师在具体教学工作中，可以将一些数学概念通过计算和分解方式来引入；常见应用题的应答方式和思路，可以通过计算步骤来逐渐完成。因此，有效地加强学生的计算能力，对学生整体学习水平的提升有着重要的意义。

二、数学计算能力的内在含义

学生计算能力的水平和发展同其自身对数学理论的掌握和理解程度有着深刻的联系。数学中计算步骤全都是以充分地理解相关理论为基础的，数学理论可以通过计算步骤的完成来进一步巩固和加深印象。数学学习中的计算能力主要包含以下两个方面：

1.灵活掌握数学计算法则

计算法则是对计算步骤的总结和概括，所有数学性的理论和法则都是遵循一定规律的。在学生的学习过程中，不仅要知其然，还要知其所以然。学生需要明确地运用数学理论和规则指导自己计算，同时对该理论要有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，不能死记硬背。对计算法则的正确理解可以提高学生的计算能力。

2.灵活的计算技能

考核学生计算技能，主要是通过计算的正确性和效率这两个角度。计算技能掌握越熟练，其效率以及正确性也就越高。随着学生学习程度的加深，其计算过程可以说是一种自动化、本能的过程，既复杂但又很完善，是一个目的明确的规范化的练习过程。计算技能的形成和提高，是在学生已有的数学理论基础上，通过不断练习和巩固来实现的。计算技能可以说是学生的一种内在技能，包括学生的记忆能力、感知能力和逻辑思维能力等，其中，思维能力占据主导地位。

三、加强小学数学计算教学的对策

1.明确小学数学计算教学要求

老师在教育工作中，首先要明确不同年级数学课程的教学要求，根据学生的年龄特点以及心理等采取不同的教学内容和形式。对于小学生而言，每相差一个年级，其学习能力都会有显著的区别，要针对不同对象划分教学内容。其次，根据其掌握知识的速度以及整体综合素质来确定。小学生计算能力的培养需要按照不同知识的难易程度和训练时间的长短确定，老师制订的学习计划要有一定科学性。

2.明确小学数学计算教学目标

教师在教学中要保证教学工作的有效性，需要从以下几个方面加强：第一，教学过程应该循序渐进，将每个阶段的目标进行分解，确保每个阶段的基础过关。第二，针对难点和疑点着重强化，提高学生的整体能力。第三，加强不同数学理论之间的练习，教会学生能够灵活运用不同法则进行转变。第四，将自己的教学方式灵活化、生动化。第五，在教育过程中要及时总结和反思，随时接受学生反馈，随时调整教学方式。第六，通过以点带面的形式加强学生之间的合作和沟通，加强小组合作学习的模式，提高学生的整体学习效率。

对于小学生来说，其学习能力和领悟知识水平都处在一个启蒙阶段，需要一个具有较强引导能力的老师。学生的计算能力需要循序渐进地培养，是一项长期的基础教育工作，对老师和学生都是一种考验，关系到学生今后整体的学习。本文通过对小学数学中计算能力的意义和内涵进行解析，结合我国目前的教学要求和教学目标，提出了小学数学计算教学的相应建议和对策，希望能对老师的教育工作有一定的参考价值。随着我国整体教育水平的提高和教育模式的改革，未来的小学数学教育工作必定会更加完善和科学。

[1]刘静．浅谈小学数学计算教学的现状及对策[J].教育科学：引文版，2017（2）：182－183．

[2]师会林．浅谈小学数学中关于计算教学的问题及对策[J].都市家教月刊，2016（8）：16－17．

[3]浅谈小学数学课堂教学中有效实施计算教学[J].教育科学：全文版，2016（8）：109－110．

[4]唐雄．浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策[J].世纪之星创新教育论坛，2016（10）：105－106.