构筑爱的心桥，蹲下来爱学生

江苏省昆山市周市华城美地小学 金 娟

“爱”是教师自我成长的力量源泉。用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生，需要蹲下来去爱学生。

我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。如果想要真的明白对方在想什么，那么只能改变我们的视角。那孩子的视角究竟是怎样的？首先是被身体条件所限制，接着还有不同于成人的心态，他们始终都拥有好奇心。作为教师，只有蹲下身去看学生，蹲下身去教学，我们才能够给孩子们提供他们需要的爱。然而在实际教学中，我们最容易的就是忽视这一点，我们常常抱怨学生，总是感叹课堂上都是自己在唱独角戏，课堂教学效果差，可是我们却很少去分析自己。课堂上老师根据自己对知识的理解，苦口婆心地向学生分析讲解，十分认真，生怕有一点遗漏，却不去想学生是否对这个知识已经掌握了、老师是否有必要讲解这个知识点？而学生自己对这个知识点又是怎么理解的？他们是否有自己的解决方法和思路呢？在学生表现出不想听、对问题回答不上来的时候，老师是否表现出轻视的态度呢？这些现象正是说明了我们和学生之间的高度差，不仅差在知识水平，更差在心灵水平。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”我对这句话的理解就是，教育要从以生为本、以学生发展为本的原则出发，从教育的有效性出发，要求教师尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的爱好和选择权利，这也正是新课改中对教师提出的基本要求。教师要做到爱学生，就要先学会尊重学生，而这一切则是要学会蹲下身子。每一个教师都不应该忘记自己曾经也是一个孩子，更应该知道曾经的视角，现在只有真正的蹲下才能重新拾得。

一、蹲下身要有一颗孩子般的好奇心

罗丹说过：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是缺少发现。”为什么会“缺少发现”呢？好奇心的确是一个重要原因。

班级里有几个孩子总是早操的时候不好好做，我站在队伍中总是能发现不美的地方，路队的时候觉得他们手摆得不够高。做操的时候又觉得他们动作也不到位，总有这样那样的瑕疵。但是有一天，因为有事没来得及赶到操场上，从走廊望向操场，猛然间发现全校的早操竟做得那么好！不但纵横成行，斜看也成行，青春洋溢。我突然想让我们班那几个调皮的孩子也来看一看，如果他们能做得更好，是不是场面会更美啊？美是需要去发现并去感受的。那为什么处于其中的时候就那么难去发现呢？是不是本身就进行了预判呢？

我时常跟学生讲数学公式的美妙，时常要求他们能够有一颗好奇心，但是如果我自己没有，那又怎样去引导他们呢？就如贤者以其昭昭，使人昭昭。

本学期，每周增加一道趣味思考题，利用周末的时间，学生收集资料，周一找时间交流。第一次，我们找的是斐波那契数列。思考：如1,1,2,3,5，（），（），括号里填什么？这一串数字叫什么？有什么故事背景？班里有孩子说：知道后面的数字是什么，所以就没有再找资料。这反映了我们教师平常的一个思想灌输：只要把题目做出来就好了。那么教师和学生之间肯定是地位不对等的了，教师自身缺少了好奇心，缺少了共享美感的能力，那所教的孩子的天生的好奇也会被压制，能发现美的眼睛也会被蒙上尘。数学有三个作用：计算，应用和激发灵感。而往往课堂教育把重心放在了计算上面。蹲下来爱学生，就是自己要有一份好奇心，把自己能看到的美分享给学生，让学生能看到不一样的风景。

二、蹲下身要有“孩子气”

你愈和学生相似，学生愈和你亲近。要让学生们接纳你，你就必须表现的是他们中的一员。

周一、周四的活动课是由我带的。一开始，我是抱着双臂看着他们玩，是两个世界。我时常思考：怎样来加深跟学生之间的联系？后来意识到这个活动课就是一个机会。学生爱玩是天性，那么在玩的时候融入他们中间就是最好的途径。我开始在活动课上面带着他们玩，教他们怎样玩，放下架子，融入他们。接着发生变化的是我的课堂，我知道了孩子们的需要，我就更容易知道怎么把知识用他们喜欢的方式传递给他们。再接着改变的就是，孩子也会来跟我说他们的需求。

三、蹲下身要理解和体谅学生

孩子就是孩子，儿童正是犯错的时期，小孩子做错事情是正常的。要理解，理解了就能够体谅。

一次中自习，我让孩子们把作业收起来，有一个小组长心急，把他们组的一位小组员的本子强扯了过来，不幸的是扯坏了一张纸。小组员很伤心，就来找我“告状”。我了解了情况后跟他们说：你们先别吵都去冷静下。过了一会，小组长自己过来找我说：他要跟他的小组员道歉。我问他：那本子怎么办？他说：老师能借我胶带吗？我来帮他粘起来。后来两个学生就和好了。

这就是孩子，学生之间没什么大不了的。但是如果缺少了理解和体谅，动肝火就是难免的了。

教育之所以会成为一门科学，成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。教师要承认这种差异，并且尊重差异，五根手指还长短不一呢，何况活生生的人呢？还要提醒一句：不要忘记每一个大人也是从小孩子过来的。

差异是永远存在的。差异可以缩小，但是不能消灭。每个学生都渴望老师关注他、关心他，希望老师能亲切地对他一笑，亲切地和他说话，后进生尤是。

送给孩子两本书。一本是“无字之书”，这本书就是老师自己，把尊重、宽容、开朗、乐观、关心、耐心、一丝不苟地谱写在书中。一本则是“有字之书”，只有读书才能从根本上转变一个人。诚如古人说：“书犹药也，善读之，可以医愚。”

四、蹲下来想学生之所想，做学生之想做

从事其他行业的人可以忘记自己曾经是个孩子，但是当教师的不可以忘记。如果我们没有忘记自己曾经是孩子，那么我们会有这样一个共识：孩子不但要学习，还要玩。老师的脸上不能只有严肃和庄重，也不能只有慈祥和和蔼，还要有些许孩子气。眼里不能只有“教书”两个字，教育不是圈养，而是放牧。

学会了蹲下身，以爱心照亮学生心灵深处的路，做学生的朋友，做一个大孩子。结合学生的生活经验，引导学生自己去探究发现，通过这种实践领悟学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。