做学生道德成长的陪伴者——巨鹿县育蕾小学创新学生德育评价机制

■ 孙建广

巨鹿县育蕾小学位于县城边缘的城乡结合部，在校学生多为留守儿童，由于隔代抚养的溺爱，影视、网络、手机等因素的多重影响，学生在成长过程中呈现出缺少集体意识、以自我为中心等诸多问题。面对学生的诸多问题，在班主任队伍中“不知怎样管、不敢管、不愿管”等现象显露出来。为在新形势下开创德育新局面，让学生切身感受到良好品行、健康成长的魅力，让老师有得心应手的德育抓手，学校模拟银行储蓄流程，以“储蓄道德提升价值利息”的活动方式，引导学生“日行一善、周养一品、月成一习”。

“学生道德银行”的操作要点

所谓道德银行，就是学校为每位在校学生建立一个虚拟的道德库，赋予基本道德分为100分，根据学生在校期间的行为表现进行加、减记分。其具体实施办法为：

1.创建组织体系。学校成立道德银行项目领导小组，校长任组长亲自抓，在人力、物力、财力上给予支持；主管德育工作副校长任副组长具体管；德育处主任具体负责道德银行的运行与管理。学校设道德银行总行，行长由德育处主任担任；班级设储蓄所，班主任为储蓄所所长，其他任课教师任副所长；班级小组组长为储蓄员，学生设个人独立账户。

2.细化评价内容。学校先后制定了《学生道德品行储蓄章程》《学生道德品行储蓄实施细则》等，将社会主义核心价值观的要求融入贯穿到课堂学习、自我管理、兴趣专长、活动实践、劳动卫生、行为养成、文明礼节、节约消费等方面，每个方面又细化为若干项评价内容，并设定相应的分值。学校管理人员、班主任、任课教师等结合学生的表现予以记分，好的做法会加分，不当的做法将扣分。

3.指导规范运行。学校实行“周登记、月统计、期末表彰”的运行模式。储蓄员按照总行制定的规则，在班主任的指导监督下，根据本组“储户”的道德表现进行存取登记，月末以班级为单位向总行统计上报学生道德积分变动情况，学期末学校分年级、分班级对学生道德品行储蓄情况进行汇总、排队，作为对学生考评、奖励的重要依据。

“学生道德银行”的保障体系

为了使学生评价能够真正发挥其导向、诊断、调节、激励及改进的功能，针对过去学生管理工作的种种问题，我们在道德银行里对评价标准主要作了以下改进：

1.强化激励保障。首先，各班在班主任的指导下创建了道德品行超市，具体包括书包、文具、图书等物品，学生可以凭自己的道德积分兑换这些物品。同时，学校每学年都将开展“美德少年”“道德模范”等评选活动，表彰奖励道德积分较高的学生。对于道德积分低于警戒线的学生，班主任会安排“美德少年”“道德模范”对其开展“一对一”的精准帮扶，帮助其改正不良行为，养成良好习惯。

2.把握关键环节。为保障道德银行规范、有序地运行，学校重点关注三个环节。一是抓入学启蒙。九月开学时，学校将给每名学生发放一本道德品行储蓄存折，组织学哥学姐给他们讲解道德品行储蓄的规则要求和参加品行储蓄的感受，带领他们参观学校道德品行超市，激发新同学储蓄良好品行的兴趣和热情。二是抓操作培训。学校定期对道德银行行长、储蓄所长、副所长、储蓄员等进行业务培训，要求他们熟练储蓄细则和操作规程，统一评价标准。三是抓多方联动。学生校外表现由班主任依据家长或社会出具的相关证明给予评价，建立涵盖学校、家庭、社会等多方联动的评价机制。

3.抓好拓展延伸。学校积极将社会主义核心价值观教育、《中小学生守则与行为规范》等融入学生道德银行评价体系，同时引导班主任和任课教师把课堂活动、作业评价等“班级自选项目”纳入道德银行体系，激发学生参与热情，为机制长效运行注入活力。

“学生道德银行”的现实意义

“学生道德银行”建设本质上是对当今中小学生思想道德建设现状的回应，是对良好首先品德行为的激励；是借助“银行”这一外在手段来推进中小学生思想道德教育的载体，它的运行过程就是道德素质提升的过程。它具有创新性、实践性和激励性。

1.学生道德银行是新形势下学校德育工作的新路子。“学生道德银行”关注的是学生的“细节小事”，着力规范的是学生的日常道德品行，更贴近学生实际和认知水平。“学生道德银行”作为一种新的德育评价机制，它升华了过去三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员的评选办法，评价重心由终结评价转为过程评价，将评选过程融入、渗透到学生学习生活的方方面面，操作性更强，实效性更高。

2.学生道德银行是青少年素质教育的新载体。道德银行储蓄的内容十分宽泛，可以从单纯的品行范畴拓展到课堂教学、课后作业、假期生活、社会活动、家庭行为等多个方面，从而实现对青少年素质教育的经常性、全面性，是学校青少年素质教育的新载体、好办法。

3.学生道德银行是中小学核心价值观教育的新样本。基于社会主义核心观教育的学生道德银行为学校培育践行社会主义核心价值观提供了一个成功样本。这种新颖、趣味性的德育教育形式，符合青少年的心理特征和年龄特点，可以使其愉快地、潜移默化地养成良好的行为习惯和道德情操，投入小、易操作、效果好，是社会主义核心价值观进校园、进课堂的成功样本，在广大中小学具有很高的推广价值。

“学生道德银行”的实践反思

社会主义核心价值观作为先进文化的核心，是贯穿于教育发展的一条红线，是确保社会主义事业薪火相传、繁荣发展的迫切需要。中国经过几千年来的社会洗礼，人们的思想意识、人生价值取向，道德观念都在不同程度上存在差异。在实现中国梦的过程中，培育践行社会主义核心价值观十分重要。学校要统一思想，凝聚力量，从少年儿童的思想意识成长抓起，抓小、抓细、抓出成效。

1.必须强化思想认同。思想是行动的先导，只有思想上信守认同，才能情感上共鸣、行动上践行，核心价值观教育尤为如此。“道德品行银行”将社会主义核心价值观的要求具体化、形象化，使学生认识到，核心价值观不是抽象、空洞的，而是能从身边小事做起的善的、美的、好的言行规范。正因为如此，道德银行一经实施，就迅速得到学生的认知认同，并自觉内化为精神追求和价值取向。

2.必须搞好载体设计。引导青少年自觉践行社会主义核心价值观，关键是尊重规律，创建符合实际、科学有效、寓教于行的活动载体。寓教于乐、寓教于趣、寓教于行的活动载体设计，极大地调动同学们践行社会主义核心价值观的积极性、主动性，并出现了你追我赶、主动践行的良好局面。实践证明，学生道德银行是引导青少年践行社会主义核心价值观的成功样本，值得推广。

3.必须建立长效机制。社会主义核心价值观教育是“百年树人”的系统工程、长远工程，必须建章立制、常抓不懈。学生道德银行在开展道德品行储蓄过程中，围绕目标培养、活动设计、管理运行、激励保障等建立一套完善的程序规范，不仅引领学生日积一行、周养一品、月成一习，还为社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑提供了坚实的制度保障。建章立制、常抓不懈，既是核心价值观教育制胜的“法宝”，也是学校社会主义核心价值观教育的内在要求。当前，也迫切需要一批像“学生道德银行”这样的长效机制引领“社会主义核心价值观进校园”活动深入开展。