“用心”留住特岗教师

■ 邯郸市大名县教育局局长 申益民

国家实行的“特岗计划”吸引了一大批优秀青年到农村学校任教。我县自2010年启动实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划以来，共招聘特岗教师1293人，约占全县教师总量的五分之一，有效缓解了我县农村师资紧缺状况，极大促进了我县城乡教育均衡发展。这些老师也从乡村教育的“新鲜血液”逐渐成长为“中坚力量”。如何让特岗教师“留得住、干得好”，我们也是费劲心思，在“用心”上做大文章、下深功夫，切实为特岗教师办实事、解难题，以尽仁之心给予体贴关怀，让他们感受呵护、感到温暖。

一、生活照顾力求尽心

大名县90%以上的特岗教师非本县户籍，是本县户籍的绝大多数又是独生子女，他们初来乍到，对乡村学校这一新的工作环境比较陌生。结合这一情况，我们从衣、食、住、行、婚姻五个角度全面着手，通过细致入微的关心和实实在在的行动，为特岗教师化解了能想到的所有生活难题，让他们住得安心、吃得宽心、过得舒心。

解决“衣”的问题：在与特岗教师代表的座谈中，我们了解到洗衣及洗澡的便利是特岗教师的重要需求，必须解决。随后，教育局用专项资金为特岗教师购置了洗衣机等生活用品，还要求各学校改建了淋浴房，并保证用水、用电、用网便利。

解决“食”的问题：目前，专项基金尚未涉及到厨灶用具，教育局要求各中心校根据特岗教师需求全力提供，切实解决特岗教师吃饭问题。另外，教育局给各中心校提出建议，在保证校园环境整洁美化的前提下，鼓励特岗教师利用校园闲置土地进行种豆种菜，最大限度减少他们的生活开支。

解决“住”的问题：在县委县政府的大力支持下，大名县教育局先后投资2126万元建设了龙王庙中学、张集中学、埝头中学等13处教师周转宿舍，总建筑面积达16000余平方米，并用专项资金为他们安装空调。考虑到安全因素，按照就近原则，统一安排特岗教师到食宿条件较好的学校集中住宿。

解决“行”的问题：特岗教师分配到具体学校以后，教育局要求各中心校校长为有需要的特岗教师配备自行车，切实解决外出不便的问题。

解决“婚姻”问题：婚姻是人生大事，解决了人生大事才能更加安心工作。2015年12月，教育局牵头组织了以“庆元旦，结良缘”为主题的首届青年教师集体婚礼，促成了6对新人的美满姻缘；2016年12月，主办了以“桃李有爱、缘来有你”为主题的第二届青年教师集体婚礼。《中国教育报》《中国教师报》《河北教育》等报刊以“关怀乡村教师”为主题进行了专题报道。

二、群团关怀展现热心

交流和沟通是凝心聚力的关键途径，也是教育管理的最好方式，大名县在特岗教师管理方面创新交流模式，取得良好效果。

2014年，大名县在全县教育系统开创性地跨乡镇组建了5个特岗教师团支部和5个特岗教师妇委会，同时，创建了“大名县特岗教师群”，便于他们随时交流。这些举措将全县特岗教师紧密联系在一起，为他们提供了更为广阔的交流空间。“工作、生活有难题，就找团委和妇联”，这是流传于我县特岗教师群体当中耳熟能详的声音。涉及特岗教师生活、工作等方方面面的事务均可通过团支部和妇委会统一解决。召开特岗教师群团组织座谈会，大家在会上谈困难、提建议，内容可涉及住宿取暖、婚恋交友、展示平台、进步成长、资助留守儿童等方面，会后教育局都一一答复，并给予解决方案。团支部和妇委会定期开展形式多样的活动。2015年4月，举办以“放飞激情、追逐梦想”为主题的特岗教师迎“五四”追梦联谊会；2016年4月，组织青年教师开展了“户外踏春寻梦”活动。2017年4月，开展了“汇聚青春，溢彩飞扬”为主题的青年教师研学旅行游园活动。

三、招录机制承载匠心

近年来，根据我县教育发展变化情况，教育局适时调整招聘分配方案，匠心打造出适合教师发展的安置方案。一是岗位预设。由各乡镇根据需求情况，提前拿出预设岗位清单，然后按照招聘成绩，由被录取的特岗教师根据自身情况进行自主选择，通过创造有选择性的宽松条件，让特岗教师下得去、留得住、安心教。二是全县可调。只要不进入城区，特岗教师可以申请在全县跨乡镇调动，其它需求也将全力满足，暂时无法满足的，拿出可行性解决方案。三是安排住宿。特岗教师全部安排到有食宿条件的学校集中住宿，实行教师走教制，教育局和学校全力为特岗教师工作生活提供便利。

四、业务培训做到精心

专业提升是特岗教师以及所有教师的刚性需求，大名县教育局对这一点也十分重视。教师的专业素质的提升，关系着全县教育的大发展。一方面，创新加大特岗教师培训力度。近年来，围绕“走出去”、“请进来”的教师培训思路，我县组织特岗教师积极参加国培、省培，还通过学科培训、暑期培训和骨干教师培训等多种形式，不断提高教师专业素养。特别是2017年借助国研中心对大名县教育扶贫契机，实施“青椒计划”，对新入职特岗教师进行网络视频培训，给他们带去了崭新务实的教育理念和科学有效的教育方法，让他们能够快速适应新的岗位，从而获得更多职业幸福感。另一方面，借助名师工作室增强特岗教师能力提升。2015年10月，大名县教育局牵头县域内省、市、县80余名骨干教师组建了“大名县教师志愿讲师团”，在全县大力开展了“送教下乡”活动，教育局专门组织特岗教师深度参与。先进的教育理念、科学的教育方法和高效的教学活动，让特岗教师在类似活动中积累了丰富的教学经验，提升了业务能力。

五、成长激励务必贴心

教育要发展就必须发挥教师工作的积极性，特岗教师也不例外。我县重视对特岗教师进行激励，并综合运用多种激励机制，把激励的手段和目的结合起来。

晋升有渠道：我县每年开展“好校长、好老师、好学生”评选活动，在参评“好老师”的条件一项特意明确“青年教师要占一定的比例，优先评选农村特岗教师”，评选结果作为提拔用人和评优评先的硬性条件，借助这一政策，力求让每位特岗教师有一个清晰的职业成长规划。

培养有标杆：近年来，大名县教育局以“培树一个、带动一批、成就全局”的典型引领思维，从获得“好老师”荣誉称号的特岗教师中选拔后备干部力量，适时提拔任用。2015年，来自磁县的2010届特岗教师段俊海，被提拔为万堤联办小学业务副校长，兼大名县特岗教师第一团支部副书记；同一年，来自成安县的2011届特岗教师吕文静，被提拔万堤镇前屯小学政教主任，2016年任副校长至今，同时兼大名县特岗教师第一妇委会主任；2017年来自成安县的2012届特岗教师申薇薇，被提拔为旧治联办小学副校长，兼大名县特岗教师第二妇委会主任……通过树立标杆，不但把更多的特岗教师留了下来，还极大地激发了他们的工作热情。

展示有平台：我县深挖成长内涵，为青年教师特别是特岗教师群体筑建多种展示平台：公文写作比赛、演讲比赛、校园艺术节、篮球足球联赛、成语大赛、市县运动会等，有的活动是自己参赛参演，有的是被委任辅导老师。特别是在今年10月28日—31日大名县教育局承办的“邯郸市第十三届中小学生运动节田径运动会”上，全县特岗教师积极参与，其中特岗教师申薇薇因为贡献突出被评为“优秀裁判员”。

优秀有认定：2015年以来，以县政府名义共评选出优秀特岗教师100名，优秀乡村教师（特岗教师参评）200名。特别是前现城小学的特岗教师集体，各自家乡虽分散在天南海北，但是她们团结一心、表现出色，大名县教育局将她们的事迹和节目向市局报送，邯郸市和大名县对她们进行大篇幅报道并给予肯定，授予她们“邯郸市巾帼特岗团队”、“大名县青年文明号”、“感动大名十大人物”等荣誉称号。

评职有倾斜：结合近年来特岗教师全部分配至乡村任教的实际，大名县实行教师评职评优倾斜政策，为更多特岗教师争取到了职称评定指标，并严格按照相关要求和标准落实了乡镇教师补贴，极大地激发了特岗教师的工作热情。

“为了教育，做再多也不算多！争取再多也不算多！”邯郸市教育局局长杨华云在教育扶贫视频会议中如是说。是啊，虽然大名县在贯彻实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划方面做了不少工作，有了一些创新，做出了一定成绩，但是为了教育，为了加快实现教育强县的大名“教育梦”，为了留住用好特岗教师这些“孩子们”，我们需要做的还有很多……