校长管理学校要学会角色转变

■ 张利军

校长管理学校要学会角色转变

■ 张利军

每位校长刚上任，恐怕都要注重思考在自己任期内，如何带动学校发展，进一步提升学校办学水平。走上校长工作岗位几年，感觉自己着实成长了不少，特别是心路历程，发生了很大变化。虽然不尽成熟，但是感觉方向很对，若想臻于完善，只是随着时间的修炼问题。

一、校长就是校长，要有主心骨，需要“拍板儿”时要当仁不让。

家有千口，主事一人。校长就是主事，这一主事与其它行业的主事还不尽相同，门槛儿要求高。要有自己的办学思想以及办学文化。我在上任之初，有种茫然的感觉，不知道学校发展的突破口在哪儿。但是我熟知学校以往的一草一木，也熟知学校过往的大事小情。为此，我请来了由学校教师、家长、县局领导以及社会知名人士组成的顾问团队，让他们帮助提炼校园文化。

后来认为只有“引擎”二字最准，所以终下决心，今后要全力打造“引擎”文化。“引擎”也从此成为我的主心骨，用来衡量学校所有工作开展的过程与价值。其中“引”有引导、引向之意，为学生人生发展导引正确方向，帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。“擎”有“托举”之意，意为教师秉持红烛风骨，胸怀春蚕情愫，甘为人梯，启迪给予学生蓬勃向上之力。“

校长有别于副校长、主任及学校其他人员，有一特殊工作内容就是需要“拍板儿”。“板儿”不能胡拍、乱拍，它考验的是校长的学识与见识，考验的是校长的反应与思考，即决策能力。有些事情需要先民主征集意见，校长再集中决定，但更多的事情特别是一些重大事情，就是需要校长独断专权和当机立断，不能犹犹豫豫，毕竟校长就是校长。

二、校长也是教师，要站在教师角度，为自己工作提出合理建议。

更多的时候，校长要把自己转换成教师角色，仔细体验自己做出的决断与决策。己所不欲勿施于人，长此以往，定会提高自己凡事判断的准确性。有一次我组织职工活动，打算开展一次跳绳比赛。通知发下去以后，立即有教师递上意见来，说跳绳相对于年龄大的老师而言有难度，要求换一些耗费体力小、容易操作的比赛。经过一番思考与征集意见，我将比赛项目换成了抖空竹比赛，立即得到了教师的拥护，结果活动开展得很成功。借助这次契机，我顺便将抖空竹、健身操等活动开展下去，形成常态。后来见教师们心态发生了很大变化，越来越活跃，即使是一些年岁大的教师也乐于迎接各种挑战，我就又顺势推广了跳绳、踢毽子等活动。在业余时间里，看见教师们欢快地活跃在各功能室和操场的各个角落，我暗自为自己当初做出的决定而兴奋。而这，都是因为将自己转换成教师角色所取得的成功。

校长工作，大多时候是与教师直接打交道，将自己成功地转换成教师角色来体验自己的决策和部署，会增强自己对待工作的信心，从而不断成熟自己的管理艺术。

三、校长又是学生，要站在学生角度，来感悟自己具有几何人格魅力。

校长在学生眼里，是应该具有人格魅力的，而且应该被其人格魅力所深深折服。除校会外，学生平时很少与校长直接打工作性质的交道，但会面的次数很频繁，学生能够感受最多的是校长的为人，主要是其亲和力、品德与学识。一个品德学识俱佳且极具亲和力的校长，是非常受学生欢迎的，不说趋之若鹜，也应该享受爱戴。只有这样，我们工作起来，才会感觉有底气、有豪气。

校长的人格魅力，不是与生俱来，是通过读书、提高言行修养等逐步取得，是一种不自觉的积累与外在表现。我们可以把学生的反映当作镜子，用来衡量自己的人格魅力具有几何，从而进一步端正自己作为校长的行为。