应用技术大学土木工程专业教学改革策略探究

陶 鑫

(黑龙江工业学院 机械工程系，黑龙江 鸡西 158100)

应用技术大学土木工程专业教学改革策略探究

陶 鑫

(黑龙江工业学院 机械工程系，黑龙江 鸡西 158100)

对于应用技术大学来说，传统的土木工程专业的教学已经很难达到现在工程设计及施工的人才要求，结合笔者所在院校应用技术大学的特点，在理论教学与实践教学环节上进行了改革探索，以期能为我国建筑行业输送更加优秀的土木工程专业毕业生。

土木工程；应用技术型；实践创新

土木工程是一门传统的工科专业，它是利用材料科学，勘测技术，施工设备等专业内容来对房屋建筑、道路桥梁等基础性设施进行建设，因此土木工程专业具有很强的理论性、实践性、综合性。土木工程专业就是培养具有扎实专业知识的人才，使其投入到建筑行业的规划、设计、施工领域中。

土木工程专业的培养目标是能够将理论中的建筑设计方案付诸于实践中，实践教学与理论教学同等重要。应用技术大学是以应用技术类人才培养为办学定位的本科和专科院校，从它的定位可以看出它的职能有别于传统的研究型大学，它的主要作用是培育学生对理论知识的运用能力。[1-2]因此，培养学生的动手实践能力为社会输送专业技术人才就是应用技术高校所面临的问题。在国家大兴土木之时，土木工程专业毕业生为国家的建设贡献了自己的力量。随着国家基础设施的完善，土建行业对毕业生的需求量逐年下降。无论是工程设计部门还是施工企业对毕业生的要求都越来越高，要求毕业生的实践能力、适应能力更高，因此土木工程专业毕业生就业面临着空前的压力。因此这就要求高校土木工程专业教学必须做出改革来顺应形势。[3-4]

一、土木工程专业教学中存在的问题

1.实践教学环节重视不够

对于当今的大学毕业生来说，具有一定的理论知识，但是将所学理论知识运用到实践当中存在一定的难度，大部分土木工程专业学生毕业后到企业中都要经过一年左右的时间来学习及适应企业生活，这就是实践部分知识不足导致的。比如建筑工程力学这门课程，实践学时规定为8学时，应做的实验包括脆性材料及塑性材料的拉伸实验、压缩实验、扭转实验以及应用应变片测结构的应变，每个实验2学时，共8学时。但是由于扭转试验机出现故障，应变片测应变的实验难度较大，因此实际做的实验只有2个，并且都是教师演示实验。可见实践教学的重视程度不够。

2.教学方法单一

土木工程中的大多数专业课都含有大量的实践部分教学内容。但是现在很多高校的人才培养方案仍沿用多年以前的，或者虽对培养方案进行过改革，但改革得不够彻底。教学方法较为单一，大多为枯燥的理论讲授。还有大部分教师在认识实习和生产实习环节都不到工地等现场进行，而是将学生集中在教室观看视频。这样做的结果是学生对乏味的理论学习失去兴趣，实践能力无法提高。

3.教学内容未能满足用人市场的需求

现在大部分毕业生心中都有疑惑，就是大学期间学到的专业知识仿佛在工作中都没有了作用。工作涉及到的内容全是新内容，与校内理论知识没有太大的关联。首先这是因为土木工程专业作为一门传统的专业，其知识框架和研究内容早已定型，各所高校所教授的内容大体相同，且更新较慢。而随着科学技术的发展，土木工程领域无论是材料方面还是施工技术方面更新都很快。这样高校输送的毕业生很难掌握最前沿的专业知识。其次目前的教学方法不注重改革，所教授的知识与实际需求或者传授知识的侧重点有偏差。

二、土木工程专业教学改革策略

1.加强实践教学

(1)增强实践教学的比重

在应用技术大学的建设中，实践教学具有重要意义。因此应对人才培养方案做出改革，在满足基本学时内进行大胆的改革创新，日常教学中增加实践教学的比重。比如建筑工程力学在不减少理论学时(内容较多，当前理论学时已经压缩到最小)的同时，提高实践学时为16学时。其中8学时仍为教师演示实验，其余8学时为学生分组动手实验，教师在一旁指导。其他课程可以参照此办法进行相应的改革。

(2)改善实践教学的方法

要改变以往实践教学只重讲授、轻动手操作的教学方法。比如土木工程测量是一门重要的专业课，它的实践性极强，以往的教学方法是采用先理论传授后实际操作的教学方法，这使学生掌握了测量设备的实际操作。但是对于实际工程中的测量人员，最重要的是如何利用测量设备来辅助施工，以求达到最终的目的，讲求的是测量方法。所以大学毕业生普遍缺少的就是这种利用设备来达到目的的方法。在测量实践过程中教师不仅要传授每种设备的使用方法，更重要的是传授学生在各种实际工程中所用到的实际测量方法。

(3)增强教师的专业实践性

当今是科技飞速发展的时代，高校不应闭门造车，教师应该不断学习，不断更新自己的知识。首先可以多到一些与本专业相关的企业中挂职锻炼来提高自己的专业水平，使自己的专业知识达到时代的前沿。目前很多高校采用的办法是，35周岁的教师每年必须到土建企业进行集中、或者分散的挂职锻炼，同时出台配套的考核机制及奖惩措施，有效地提升了教师教学的实践性。其次，还应鼓励教师考取土建专业的资格证书，加大双能型人才的建设力度。再次，可以聘请专职或者兼职校外企业中的技术人员作为实践指导教师，这样不但可以让学生提高实践操作能力，专职教师也可以向这些外聘的教师进行学习和借鉴，切实提高自身的实践教学能力。

2.采取多样化的教学方式

(1)发挥多媒体的作用

如今的教室里，多媒体已成为标准配置。教师应该发挥多媒体的最大作用，在一些实践性较强的课程教学中，比如土木工程施工，多借助多媒体播放一些基本的施工方法及施工工艺。

(2)开展兴趣小组

教师可以依托土木工程材料实验室及测量实训室来创建一些兴趣小组，不但可以增强学生对本专业的兴趣，还可以加强学生之间的合作精神与实践能力。这一措施自实施以来在笔者所在院校取得了显著成效，如，2016年笔者所在院校土木工程专业两支队伍参加了黑龙江省结构设计大赛，两队都获得了三等奖。通过兴趣小组的开展，学生的学习热情空前高涨，积极踊跃地参加各种工作室，实践动手能力得到了切实提高，在此基础上参加的各类大赛获奖几率也大大提高，最终使得学习兴趣与实践能力之间形成了良性互动。

(3)加强校企合作，创建校外实训基地

校企合作已是应用技术型大学的办学趋势，高校可以为企业提供更加专业的大学毕业生，为企业带来技术创新。同时企业也可以作为高校的实训基地，为在校生提供实习岗位，以达到双赢的目的。2015年笔者所在院校土木工程专业与正元测量公司进行合作，本专业学生可以利用假期时间到正元公司进行测量实习，表现良好的学生毕业后可以直接签订就业协议。同时正元公司提出一些在测量课程方面急需的一些知识，由专业课教师传授给学生，从而达到一举两得的效果。

(4)加大校园实训中心的规模，全面开放实验室及实训中心

提高学生的实践动手能力的一个有效办法就是兴建实训中心。比如工程测量实训中心、BIM实训中心等等，尽可能地创造工程实际情况来提高学生的动手能力。笔者所在院校正在探索将校内的所有实训中心、实验室进行开放，由专业教师和学生助教对学生进行管理与指导，学生可以利用课余时间对自己感兴趣的科目进行练习，也可以找专业教师布置课题进行练习，这一举措必定会大大提高学生的实践能力。

3. 调整教学内容，使之符合用人市场需求

(1)根据市场需求调整土木工程的培养方案

针对教学内容未能满足用人市场的需求现状，土木工程培养方案进行了有针对性的调整，针对企业对毕业生的需求加大相应的实践课比重，开设与实际相近的课程设计及实习来提高学生的实践能力。比如加大混凝土课程设计、房屋建筑学课程设计、土力学及地基基础课程设计的比重。在条件允许的情况下将一些课程安排到机房进行授课，比如工程预算、土木工程施工等课程，学生可以通过仿真软件对相应课程有更好的了解，使学生能够更快更好地适应企业生活。

(2)自编教材，增大案例教学的比重

针对教材内容更新较慢，跟不上时代步伐的现状，高校教师可以自编教材，将案例编入教材中，保证每本教材中的案例能够达到100个，特别是最新案例应占到一定的比例。教材也应实时更新，不断吸收最新的案例。同时可以邀请企业专家参与到教材的编写过程中。这样培养出来的学生能够达到用人市场的需要，增大学生的实践性与就业率。

4.改革考试方式及内容

传统的考试方法为“笔试闭卷”，所考内容大多为死板的理论知识。这种考试方式不利于培养学生的实践能力。将考试内容改为本学科的理论联系实际的案例分析题，这样不仅可以避免考试作弊的情况，同时提高了学生将理论知识运用于实践的能力，而这种能力正是用人市场极为需要的。

结语

随着应用技术大学的不断发展，传统的土木工程专业教学很难满足社会对土木工程专业技术人才的要求，只有通过不断地改革，增加实践教学环节的比重，增强学生的动手操作能力才能使培育出的毕业生无论在理论上还是在实践上都能满足社会需求，更好地适应社会及工作岗位的需要。

[1]杜毅，赵梦笛.土木工程教学改革初探[J] .企业文化,2015(4)：279.

[2]马庆栋.应用技术型人才的内涵与地方高校转型发展[J].职教论坛,2015(4):35-38.

[3]陈明政. 土木工程专业实践教学改革探索[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版),2007，S1:16-18.

[4]肖明葵，程光均，张祥东. 虚拟工程与土木工程教学改革探讨[J]. 高等建筑教育,2004，13(2):91-93.

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

Teaching Reform of Civil Engineering Course in Applied Technical University

Tao Xin

(Department of Mechanical Engineering, Heilongjiang University of Technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

Traditional teaching methods for Civil Engineering does not meet the requirements of engineering design and construction right now for applied technology university. in this paper, combining the characteristics of the course with the present situation of applied technology university, we have made some reforms in both theoretical and practical teaching.The aim is to provide better graduates of civil engineering.

Civil engineering; Practice innovation; applied technology

陶鑫，硕士，助教，黑龙江工业学院机械工程系。

1672-6758(2017)06-0045-3

G642.0

A