高职院校思政教育与专业教育整合的实践教学探索

杨艳珍

（运城师范高等专科学校，山西 运城 044000）

高职院校思政教育与专业教育整合的实践教学探索

杨艳珍

（运城师范高等专科学校，山西 运城 044000）

对高职院校学生进行思政教育，可以提升学生的思想境界以及道德品质，从而树立正确的人生观、价值观。高职院校的专业教育对学生今后的发展有着至关重要的作用，影响着学生的就业以及今后的人生走向。故此，将这两者进行整合，以达到提升学生的专业知识技能和提升学生的思想道德素质、人文素养的目的，为今后的良好发展打下更好的基础。下文谨就思政教育以及专业教育整合的实践教学进行深入的分析与研究。

思政教育；专业教育；整合；模式

在高职院校中，开展思政教育就是对学生进行做人、立志的教育，是实现学生全面发展的要求。而专业教育则是对学生进行专业知识的教育，让学生能够充分地掌握所学习的专业技能，以便他们能够适应今后的社会岗位，在社会中能够找到自己的发展空间。高等职业教育并不仅仅是将学生培养成某种专业的技术人员，更重要的是培养学生坚定的信念，树立崇高的理想，让学生能够拥有一个正确的人生观、价值观。

一、思政教育的主要现状

在高职院校的思想政治教育中，主要包含思想政治理论教学、日常思想政治教育两个方面。［1］思想政治理论课的教学在高职院校中较为常见，是对学生进行思政教育的主要形式，当前，我国大多数高职院校都是采用大班额的教学方式。从高校的学生素质来看，与本科院校的学生相比，高职院校的学生在文化基础上稍显不足，主动学习的能力有待加强。还有许多学生受到现实主义思想的影响，对职业教育的认识存在片面性，他们认为上职业学校的主要任务就是将自己所学习的专业知识熟练掌握，以便今后能够找到一份合适的工作，而这些思想也就导致许多高职院校的学生忽视了思政教育理论课程的学习。另外，由于高职院校所采用的是大班额教学形式，这就导致老师难以对每一个学生的具体情况进行掌握，那么在教学过程中也就无法从学生的具体思想状况着手，进而对学生采取针对性的教育方法。尽管当前许多老师已经在教学内容上和教学方法上进行了不断的改革，但是教学效果仍然不是非常理想。除此之外，在课时的安排上，许多高职院校对思政理论课的课时进行不断的压缩，没有从真正意义上达到国家所规定的课时量。在一个有限的课时内，以及大班额的教学形式中，想要提升思政课教学效果无疑是较为困难的一件事情，使得每一位思政理论课的教师面临着两难的境地。

对学生开展思想政治教育还包括一个方面，那就是日常的思想政治教育，也即是以党团组织建设、班集体建设、社会实践活动、心理健康教育等活动为载体［2］，通过日常的事务管理来对学生进行思想政治道德的教育。而要对学生进行日常的思想政治教育，就需要团委、学生处等部门进行多方合作，这是一个系统的教育过程。当前，在许多高职院校中，日常思想政治教育的开展还存在着较多的问题：第一，不同部门没有进行相互的沟通与合作，存在着各自为政的现象。现如今，许多学校都会有不同的部门、不同的社团，这些社团或部门都会开展一些活动来让学生参与，但是各部门在开展活动时没有进行相互的沟通，导致活动的安排有所冲突，学生疲于应对，难以在活动中有所收获。［3］第二，不同的思政教师由于分工存在着一定的差异，互通互融的机制还没有建立起来，这就导致思政教育的作用没有得到更好的发挥。有一些学者提出建议，将对学生的思政教育与他们的社会生活进行融合，以便思政教育教学能够实现教学生活化的诉求。而在这个过程中，班集体的建设是和学生的社会生活以及学校生活最为密切的一项工作。在这个过程中涉及两大角色，一个是辅导员，另一个是思政教师。辅导员主要对学生进行日常事务的管理，对学生的思想动态进行掌握。然而，许多高职院校的辅导员往往被一些琐碎的工作缠身，导致他们对班级班风的建设缺乏规划。而另一角色，思政教师尽管有着很高的专业知识水平，但是对学生的了解非常不足，这样就导致他们的教学难以取得较好的效果。

二、思政教育与专业教育整合的必要性

首先，是职业教育改革的需要。当前，由于许多人受到传统观念的影响，还抱着“学而优则仕”的观念，加之当前我国的职业教育还存在着较多的问题，这就导致了我国目前缺乏高水平、高技术含量的工人。当前，职业教育进行了相应的改革，旨在解决这一现象，培养了许多高素质的技术人才。有一些专家学者认为，将职业教育理解为就是培养专业技术人才是片面的。但是从实际所取得的效果上来看，在短期内，学生的专业技能确实也得到了提升，然而，从长期的发展来看，因为缺乏其他方面的素质，这些专业技术实操型的学生走上了工作岗位之后，往往会因为创新不足、职业的忠诚度较低，而导致职业发展缺乏后劲，而要想解决这一问题，就需要将思政教育与专业教育进行整合，通过对学生进行专业素质的培养使学生能够掌握专业的技能，而通过对学生进行思政教育的培养，使学生能够成为有理想、有追求的现代理性职业人。

由此可见，在高职院校的教育发展中，实现思政教育与专业教育的整合非常重要。一方面能够使学生树立正确的人生观与价值观，提升他们的职业道德素养，使他们在今后的工作中有着更好的发展；另一方面，思政教育能够反作用于专业教育的开展，能够端正学生的学习态度，强化其对相关专业进行学习，去不断提升自己的专业技能。

其次，是实现双赢的内在需要。为了促使思政教育的有效性得到进一步提升，一些思政教育工作者提出了一些不同的看法，建议将思政教育与专业教育进行结合。从专业的特点出发，再结合思政课程的内容，以此来对学生进行思政教育。尽管在一定程度上，这两者的结合会取得一定的成效，学生也会对思政教育课程进行重新审视，会尝试着去接受它，但是思政教育课占学生日常学习的比例非常小。如何让学生在日常生活中能够感受到思想的引导力量，让他们能够感受到品德感染的动力，进而不断提升他们的思想与品德修养［4］，这就需要对思政教育工作者提出更高的要求。而学生在校学习期间，其日常的生活大多数都是进行专业知识学习，这就为思政教育与专业教育的整合创造了机会。

最后，思政教育的开展也促进了学生专业技能的学习。思政教育的开展，能够极大地拓宽学生的眼界，坚定学生的信念，养成一个较好的德行，为专业知识的学习提供思想保障。将思政教育与专业教育进行整合，不但不会影响学生专业技能的获得，还会推动学生专业素质的良好发展，最终达到双赢的效果。

三、整合的模式探索

首先，思想政治老师进行带班的模式。这种模式主要是让思政老师来担任班主任，在班主任的统领下，能够使思政教育与学生的专业教育进行有效融合。在该模式下，班主任要以学生的专业特点为依据，进而做好学生的思政工作，为学生今后的发展提供思想保障。由于长期以来班主任与学生的接触较多，使得学生对班主任有着较强的信任感，那么也就更加容易接受老师的教诲，通过这种形式，能够减少学生对思政理论课的排斥心理，为班主任的思政教育提供较好的平台。［5］

通过这种带班模式，一方面可以使得思政教育得以真正的落地，能够有效地解决大班额教学而无法兼顾学生个体的困境，从而提升了思政教育的有效性。另一方面，在班主任的统领下，与其他专业课教师进行有效的沟通，可以实现对学生专业发展进行有效的监督与指导。

其次，校内实践教学。校内实践教学主要开展的有入学教育专题讲座、专周实训讲座、校园品牌活动等。通过这些方式，可以促进学生的思想素质以及专业素质进一步提升。

（一）专题讲座

专题讲座又分为两种：一种是新生入学之时，对他们进行专业的入学教育讲座；另一种是专周实训期间的讲座。

1.专业教育讲座

许多新生在没有进入大学时都会对大学生活充满向往，然而，当他们进入到大学之后，往往会感到很迷茫，不知道该学些什么，不知道该如何学习，不知道今后的就业方向，这些问题对学生今后的学习有着较大的影响。故此，在开展专业教育时，要以一些专业的特色为基础，组织一些讲座活动，向新生讲述专业的前景以及学习的方式等内容，让学生能够对职业道德、职业精神等有着初步的了解。当新生逐渐适应了校园生活之后，就可以开展专周实训讲座，着重对学生的技能进行培养，以提升学生对专业技能的掌握程度。

2.专周实训讲座

在专周实训时间内，不仅对学生的专业技能进行培养，也要对学生的职业精神、职业素养进行培养。［5］思政老师在这个实训期间要参与其中，为学生提供咨询服务，培养学生的爱岗敬业精神等一些职业素养。通过专周实训讲座，让学生能够对专业技能更加熟练，对今后学生步入社会有着重要的影响。但是这还不够，因为要想更好地适应社会，就需要学生提前对社会有所掌握，有所涉入，为此，可以在校园内多开展一些校园品牌活动，将用人单位以及职业的要素融入到校园的魅力文化之中，使学生一方面能够提升专业知识技能，另一方面能够使学生切实了解用人单位对专业人才的具体需求，让学生了解要想在单位取得更好的发展，仅仅靠专业技能出色还不够，还应该有着良好的职业道德素质，具有能为单位的大局着想等观念，从而全面提升他们的思想道德素养。

（二）校园品牌活动

高职院校在今后的发展过程中，要对校园文化载体进行创新，利用活动载体来打造校园文化。将企业、职业等要素充分融入到校园文化之中，使学生在校期间就能够充分感受到职业文化的魅力，进而对学生的职业意识进行培养。另外，要以社会主义核心价值观为引领，做好学校的品牌活动，例如校园义工、文明调查等，让学生能够通过参与活动，来丰富他们的学习经历，提升他们的思想素质。

从专业教学上，可以打造一些互动节目，例如科技创新周、数学建模大赛、职业技能大赛、英语角等等。通过这些活动，一方面提升了学生的专业技能，另一方面又提升了学生的实践能力。

四、结语

在高职院校中，将思政教育与专业教育进行整合非常有必要，是职业教育改革的需要，是实现思政教育与专业教育双赢的需要。可以通过思政老师的带班模式，来实现两者的融合，也可以通过校内实践教学的方法来实现两者的有效融合。这样一来，既提高了学生的思想道德素质，又能够在活动中提升学生的专业技能。如此，就能够使高职院校的学生在今后的社会岗位中获得更好的发展空间。

［1］许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究［D］.长春：吉林大学，2016.

［2］张秋燕.高职院校思想政治教育与专业素质教育整合的模式探索［J］.重庆城市管理职业学院学报，2016，（01）：74-77.

［3］杨瑞雪.基于“工学结合”人才培养模式的高职思想政治教育探析［D］.石家庄：河北师范大学，2012.

［4］丘洁宜.工学结合办学模式下高职生思想政治教育研究［D］.泉州：华侨大学，2014.

［5］张英花.高职院校思政教育与专业教育整合的实践教学探索［J］.经营管理者，2015，（21）：405.

Exploration on the Practice Teaching of the Intergration of Ideological and Political Education and Professional Education in Higher Vocational Colleges

Yang Yanzhen
（Ynucheng Advanced Normal College，YunCheng，Shanxi，044000）

The ideological and political eduction to the students in higher vocational colleges can improve their ideological leves and moral qualities and help them to set up the proper views of life and value.The professional education in higher vocational colleges plays an important role in the students’future developments，and influences the students’employments and the future life trends.Hence，the intergration of ideological and political education and professional education in higher vocational colleges can improve the students’professional knowleges and skills，the students’ideological and moral qualities and humanistic qualities so as to lay a better foundation for the future developments.This paper further analyzes and studies the practice teaching of the intergration of ideological and political education and professional education.

ideological and political education；professional education；intergration；pattern

G41

A

1671-2862（2017）02-0071-04

2016-12-25

本文系2016年山西省高等学校教学改革和山西省高等学校哲学社会科学研究思想政治教育专项课题“高职院校思政教育资源的整合探索”（课题编号：2016ZSSZ025）的研究成果。

杨艳珍，女，山西平陆人，法学硕士，运城师范高等专科学校讲师，研究方向：思想政治教育。