英语专业研究生论文写作体裁意识的问题与对策分析

李朝云

（广州城市职业学院 应用外语系，广东 广州 510080）

英语专业研究生论文写作体裁意识的问题与对策分析

李朝云

（广州城市职业学院 应用外语系，广东 广州 510080）

体裁的理论基础是系统功能语言学，通常被定义为特定的语言事件。这里的语言事件也可以称为语篇。社会功能相同，结构相似的语篇属于同一体裁，或同一语篇类型。研究发现高校英语专业研究生普遍存在体裁意识薄弱的问题，比较排斥学术论文写作，除学校或导师强制要求要发表的论文之外，少数研究生能够主动进行论文写作。本研究旨在引发学者对研究生学术能力培养的深刻思考，以及为今后的学术论文写作教学提供一些可靠有效的建议。

体裁；体裁意识；论文写作；英语

体裁意识属于抽象概念，却关系着写作过程中对写作内容的掌控。体裁意识强者，对自己所写内容掌控度高，写作水平高；体裁意识弱者，对所写内容掌控度低，写作水平也相对较低。把体裁意识与写作相结合进行研究具有重要性和必要性。

一、研究背景与目的

近年来，学者们不断关注体裁研究。K.Hyland，Guo Yan等对体裁教学法进行了深入的研究，并把体裁教学法运用到英语写作教学过程中。［1］［2］此外，An Cheng将体裁与学生的学术写作相结合，向我们证明通过培养学生的体裁意识有助于提高学生的学术写作能力，并为今后的研究提供了重要的参考。［3］S.Yasuda对之前的研究进一步深化，重点考查了学生体裁意识与语言能力和写作能力的关系。［4］

自20世纪80年代系统功能语法引进以来，我国外语研究和教学界便对“体裁”这一概念有了初步的认识。我国早期对“体裁”这一概念的认识开始于秦秀白的《体裁教学法述评》［5］、韩金龙的《英语写作教学：过程体裁教学法》［6］，以及李奇、折鸿雁的《体裁教学法的理论依据与实践》［7］等，自此这一领域引起国内学者的重视。有关专家对这一方面的研究也取得了丰硕的成果，但学术界对研究生学术写作能力与体裁相结合的研究较少。提高英语专业研究生学术论文写作能力迫在眉睫，而学术界对这一领域的关注力度却远远不够，因此对于基于体裁基础之上的英语专业研究生学术论文写作的研究具有重要性和必要性。

本文采用问卷调查和访谈的方式，调查对象为江西师范大学、福建师范大学和福州大学三所高校共计150名在读研究生。本研究旨在引发学者对研究生学术能力培养的深刻思考，以及为今后的学术论文写作教学提供一些可靠有效的建议。

二、研究的理论基础

本研究基于近年来不断受到青睐的体裁理论以及体裁写作教学法。Ally Zhou，An Chen等在学术著作中都有详细的研究。［3］［8］体裁在传统上属于文学和修辞领域的研究范围，在现代语言学研究中，国外不同的语言学家对体裁进行了不同的定义：Editorial认为体裁是社会交际的类别［9］；Ann M.Johns指出体裁实际就是一种体现在不同语言事件中，也可以作为不同的语言事件予以确认［10］；R.Badger G认为体裁是一种语篇类型［11］。从以上定义中可以看出，学者们比较倾向于把体裁解释为一类特定的语言事件。这类语言事件被语言社团认为属于同一类型。这里的语言事件也可以称为语篇（text）。社会功能相同，结构相似的语篇属于同一体裁，或同一语篇类型。基于体裁理论基础之上的英语写作教学强调写作活动是受特定的社会情景制约，是为特定的目的服务的。

学术论文是科研人员介绍科研成果，及时迅速地了解相关领域发展的重要手段，是科研人员经常阅读和书写的一种体裁。［12］由体裁的定义可知，具有相同交际目的的一组交际事件可以被看成一种体裁，因而学术论文本身属于一种学术体裁，它除具有高度的约定俗成的结构特征之外，语言、时态、人称也独具风格。体裁能够帮助促进第二语言写作者更好地理解交际目的以及文本特征，与此同时能够让第二语言写作者更加清晰地意识到文本是为不同的读者而塑造以达到符合特定的社会环境和实现特定的社会目的。根据体裁教学法，文本的目的和观众这两个变量是写作者在写作过程中必须要考虑和执行的社会行为。因此，英语专业的研究生具备良好的体裁意识能够帮助他们更好地理解学术论文写作，以及把握学术论文的写作要求和目的。

三、研究设计

（一）研究工具

本次研究采用问卷调查方式。问卷共由四个部分组成，第一部分考查英语专业研究生的体裁意识情况，第二部分考查他们对接触到的语篇体裁情况，第三部分考查他们在写作过程所遇到的困难，第四部分考查他们对学术论文写作的总体感受问卷。第一部分和第二部分的单项选择题是按照Likert 5级和Likert 4级量表来设计的，第三部分是一个多项选择题，第四部分则是开放性问答题。本次问卷主要回答以下四个方面的问题：（1）英语专业研究生对学术论文写作的总体感觉如何；（2）英语专业研究生学术论文写作过程中的体裁意识情况如何；（3）英语专业研究生接触到的语篇体裁情况如何；（4）英语专业研究生学术论文写作过程中遇到哪些困难。

（二）参与者

本次问卷调查的对象来自江西师范大学、福建师范大学、福州大学、四川外国语大学四所高校的英语专业在读学术型硕士研究生。发放问卷200份，收回有效问卷102份。参与者涉及研究生一年级、研究生二年级。研究生一年级人数有37人，研究生二年级的参与人数有65人。所有问卷由作者本人发放与回收，并及时汇总。

（三）数据、素材的分析方法

我们运用SPSS17.0首先对问卷的单项选择题进行了描述性和统计学处理，然后运用相同的工具和方法对多项选择题进行处理，开放性问题则运用“符合主题”的方法进行分析和归纳。

四、调查结果与分析

（一）英语专业研究生对学术论文写作的总体感觉

为了考查英语专业研究生对于学术论文写作的整体感觉，问卷采用开放性问答题的形式。在整理和分析问卷的过程中，本研究从四个方面来分析被试的问卷反馈情况，分别是：复杂度层面、语言层面、创新层面、经验层面。其中复杂度层面涉及学术论文写作资料收集难，尤其是国外最新前沿科研成果的资料；定题难；力不从心，迷茫乃至纠结；文献综述难。语言层面涉及英语语言表达难、词汇语法难把握，担心语言不够学术化。创新层面主要是指研究生所写论文无新颖性、大同小异。经验层面主要指研究生在校期间学术论文写作经历。

从调查结果中我们可以清楚地了解到，英语专业研究生对学术论文写作的第一感觉是复杂，在102份问卷中有54份问卷，占的比例为53%。在问卷中，英语专业研究生普遍认为写作难定题，在收集资料和整合资料的过程中有些力不从心。另外，也有学生认为学术论文的结构比较复杂，摘要、引言、综述、总结等各个部分都有各自不同的要求，写作起来难以把握。在学术论文的写作中，英语专业的研究生在问卷中都有不同程度提到文献综述是最难写的，它要求的不仅仅是对文献综述这一学术体裁的把握，同时还要求英语专业研究生对该研究领域的横向和纵向的深度了解并进行归纳加以陈述自己的观点。在学术论文写作总体感觉情况调查中，有22位英语专业研究生觉得创新层面很难实现突破，占的比例约为22%。从问卷的具体内容中，作者了解到，在这22位研究生的问卷中，都一致认为学术论文写作就是在模仿，它考查的不是英语的语言功底，而是对某一领域的独到见解，但是在学术论文写作中他们缺乏的正是这些。

在问卷中有19份问卷提到在学术论文写作中语法容易出错，很多观点无法用英语表达出来，通常需要先用中文写出来再翻译成英文。此外，在这19份提及语言层面感受的问卷中，他们更多的是担心学术论文需要严谨的论述，而大多数的研究生却不太了解什么样的语言才能符合学术论文写作的规范。值得庆幸的是，此次问卷调查结果来看，没有学术论文写作经验的只有一人。由此可见，高校英语专业研究生都有不同程度的在尝试学术论文的写作，这是一个非常好的现象。

（二）英语专业研究生学术论文写作过程中的体裁意识情况

调查英语专业研究生学术论文写作中体裁意识情况，本研究设置了20个单项选择题，回答有五个等级：1=与我的情形完全一致；2＝与我的情形通常一致；3＝与我的情形有时一致，有时不一致；4＝与我的情形通常不一致；5＝与我的情形完全不一致。这20个单项选择问题如下：1.在论文写作之前我会注意花点时间研读论文的语言与结构；2.在开始写作之前我会先写出提纲，列出关键词；3.在论文写作时我会关注单词拼写及标点符号；4.我写英语论文时先用汉语句子构思好，然后再翻译成英文；5.写英语论文时我会关注是否要用必要的连接词汇以保证文章的通顺；6.我很清楚什么是体裁，我为谁而写，为什么而写；7.写作时我会运用一定的体裁知识；8.我会整理保存自己的论文，用以观察一学期来写作水平提高了多少；9.老师或同学批改我的论文后我会仔细研究或订正出错的地方；10.我认为老师修改语法错误是必要的，而且希望老师指出这样的错误；11.我经常读英文小说或文章，并用英语写日记或随笔；12.我经常会抄录优美或实用的英语短文或句子；13.我经常与同学或老师交流用英语写论文的感受；14.要求在课堂上写作时，我会先和同学讨论；15.写作时经常觉得无话可说，无从下笔；16.我曾写过400词以上的英语文章；17.完成写作后，我会从内容、语法使用、连贯性几方面检查一下是否有不恰当的地方；18.我鼓励自己尽量把刚学过的词、句运用于论文写作中；19.我有点担心毕业论文的写作；20.我有过向英文报纸、杂志投稿的经历。

根据描述统计分析结果，作者发现被试在第1、2、3、5、9、10、16、17、18这几个问题的回答均值在2左右，即与被试的情形通常一致。由此可见，大多数英语专业研究生在学术论文写作中会花点时间研读论文的语言与结构，关注单词拼写和句子通顺度以及语法错误。然而困扰英语专业研究生写作的最大困难并不是语言本身，从其他问题的回答来看，真正最大的障碍来源于他们体裁意识普遍较低。从统计的结果来看，在学术论文的写作过程中，英语专业研究生并不是很清楚学术论文为谁而写，应该写什么，有时甚至无从下笔，此外他们很少运用体裁知识到写作过程中。第14个问题回答的均值为3.3725，即被试在写作课堂上很少与同学讨论。研究生学习和本科生学习有很大的不同，更多的时候需要研究生自己进行自学，并且要多与人交流，体裁意识的提高也急需他们在讨论中获得。第20个问题的均值为3.6961，作者发现英语专业的研究生向报纸杂志投稿的经历较少，学术论文写作历来注重熟能生巧，这样看来体裁意识较低与他们是否会经常进行学术论文写作有一定的关系。

（三）英语专业研究生接触到的语篇体裁情况调查

调查英语专业研究生所接触的语篇体裁情况，本研究问卷主要考查论述文、失物招领、课程论文、叙述一件事、描述一个人、邀请信求职信、商业信函、论文摘要、通知、个人简历、读书报告、总结、说明书、留言、求学信、广告等16种体裁，每一种体裁的考查分别用Likert 4级量表的四个不同等级来表示：1=非常熟悉；2=熟悉；3=了解；4=完全不了解。

根据描述统计分析结果，作者发现英语专业研究生最熟悉的体裁是论述文，然而在读研期间，最需要他们掌握的课程论文这一体裁，却只是介于熟悉和了解之间。这不得不引起作者的反思。从其他数据来看，英语专业对其他体裁只是了解，并没有达到熟悉的程度，其中最不熟悉的是求学信，这个数据并不足为奇，因为只有少数有打算出国留学的研究生才会较多地关注如何写求学信。

综上，作者总结出英语专业研究生论文体裁接触情况的一些特点：第一，体裁接触面比较狭窄；第二，比较关注实用性体裁，如：通知和个人简历体载；第三，熟悉有固定结构框架的体裁，如：论文的结构为提出论点，论证论点，总结论点。

（四）英语专业研究生学术论文写作过程中所遇到的困难

调查英语专业研究生学术论文写作过程中遇到的困难，作者在问卷中用了一道多项选择题来考查，A代表的是在写作过程中不知如何下笔或不知应包括哪些内容，B代表的是英语语法有很大问题，C代表的是英语词汇量少，D代表的是不知道不同类型的文章对英语有不同的要求，E代表的是经常用汉语翻译，F代表的是其他困难。其中A、D考查的是英语专业研究生在学术论文写作过程中的体裁意识。在上文作者提到，他们在对语言层面的感受是学术论文要求严谨的语言表述，但他们苦于词汇量少而无法表达。调查结果显示，在学术论文写作中，英语专业研究生最大的困难是不知如何下笔或不知应包括哪些内容，这与第一个研究结果复杂度相吻合。由此可见，困扰英语专业研究生学术论文写作最大的难题不再是英语的语法，而是他们对学术体裁的把握。

五、结语

本文对近年来颇受学者们关注的体裁意识进行了探讨，通过调查高校英语专业研究生体裁意识情况发现一些普遍存在的问题：1.高校英语专业研究生体裁意识普遍较低，无法准确把握学术体裁应该写什么，如何写，以及其结构框架如何。2.英语专业研究生体裁接触面比较狭窄，尤其是对自己必须要掌握的课程论文都不是很熟悉。3.英语专业研究生觉得困扰他们最大的障碍是不知如何下笔或应包括哪些内容，即所谓的体裁，他们对学术论文写作的感受也证实了这一点。

为提高高校英语专业研究生在学术论文写作过程中的体裁意识，作者提出以下几点建议：1.从学习者自身来讲，首先，英语专业研究生在读研期间应大量阅读中外文献，每天至少2~3篇，以拓宽自己的视野，找到自己的研究兴趣，与此同时还可从别的学者的学术论文构思、表达中获得写作灵感，使自己的学术论文更规范、更地道。其次，英语专业研究生还应多参加学术会议，并经常给国际学术会议和学报杂志投稿，熟能生巧是学术论文写作的重要方法。最后，英语专业研究生除了要培养自己严谨的学术精神，还要善于与别人讨论、交流，做一个热爱学术的研究生。2.从教学者的角度来讲，在课程教学中，教授、导师往往关注的是研究生学术能力的培养，容易忽略掉一些基本的学术体裁知识的灌输，一定的课程论文写作知识的教授，可以让他们更好地进行学术研究及写作。3.从高校自身来讲，作者提倡并鼓励高校设立奖学金，用于奖励研究生发表具有一定水平的学术论文，奖励机制可以设立很多种，从一等到三等三个不同水平，鼓励研究生的学术精神、创新精神。

［1］K Hyland.A Genre-based Pedagogies：A Social Response to Process［J］.Journal of Second Language Writing，2003，（12）.

［2］Guo Yan.A Process Genre Model for Teaching Writing［J］.English Teaching Forum，2005，（6）.

［3］An Chen.Understanding learners and learning in ESP Genre-based Writing Instruction［J］.ESP，2006，（25）.

［4］S Yasuda.Genre-based Tasks in Foreign Language Writing［J］.Journal of Second Language Writing，2011，（3）.

［5］秦秀白.体裁教学法述评［J］.外语教学与研究，2000，（1）.

［6］韩金龙.英语写作教学：过程体裁教学法［J］.外语界，2001，（4）.

［7］李奇，折鸿雁.体裁教学法的理论依据与实践［J］.外语教学，2003，（3）.

［8］Ally Zhou.A Review of“Genre and Genre-based Second Language Writing Instruction”［J］.Language Awareness，2009，（2）.

［9］Editorial.The History and Future of Genre in Second Language Writing［J］.Journal of Second Language Writing，2011，（1）.

［10］Ann M.Johns.The Future of Genre in L2 Writing：Fundamental，but Contested，Instructional Decisions［J］.Journal of Second Language Writing，2011，（2）.

［11］R Badger，G White.A Process Genre Approach to Teaching Writing［J］.ELT Journal，2000，（3）.

［12］葛冬梅，杨瑞英.学术论文摘要的体裁分析［J］.现代外语，2005，（2）.

Analysis on the Problems of Postgraduates′Consciousness about Essay Styles and the Countermeasures——Take English Major as the Example

Li Zhaoyun
（Guangzhou City Polytechnic，Guangzhou，Guangdong，510080）

The theoretical basis of styles is system-functional linguistics，which usually is defined as the specific language event.Such event can be also named discourse.The discourse with same social function and similar structure belong to same style，or same discourse style.The analysis find out that generally the postgraduates are with the problems of weak style consciousness，they reject the academic writings，and barely can take initiative to academic writing unless universities or supervisors force them to publish.This analysis aims that it can bring scholars’deep reflection for the academic ability training of postgraduates，and provide some reliable and effective suggestions for the future academic writing teaching.

style；style consciousness；academic writing；English

H05

A

1671-2862（2017）02-0054-05

2016-12-24

李朝云，女，广东广州人，广州城市职业学院应用外语系助教，研究方向：英语语言文学硕士。