案例教学法在中职“职业道德与法律”课程教学中的运用

孟贵会

摘    要： 案例教学法在中职教学中具有不可代替的作用。通过案例教学可以使学生深入浅出地理解教学内容，从而提高课堂教学的实效性。在中职课堂教学中要有效运用案例教学法：一是案例要为达成教学目标服务;二是要贴近生活实际，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力;三是关注时事热点进行案例开发，提高学生解决实际问题的能力。

关键词： 案例教学法    职业道德与法律课    有效运用

“职业道德与法律”是中等职业学校学生必修的一门德育课程，该课程知识容量大，由于学生缺乏社会阅历，对知识常常一知半解，因此教学方法的选择与运用就显得十分重要[1]。案例教学法是“职业道德与法律”学科常用的教学方法，通过案例教学可以使学生深入浅出地理解教材内容，从而提高课堂教学效率。案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的[2]。那么，如何使案例教学法更好地为教学目标服务，提高课堂教学的实效性呢？我对此进行了思考与尝试，在此与同仁交流、分享。

一、案例的选择与使用要为实现教学目标服务

由于课上的时间有限，如果选择的案例太多、太杂，缺乏目的性，就会占用大量的时间，使教学任务难以完成，从而影响教学目标的实现，进而影响教学质量的提高。因此在案例的选择与使用上，要围绕教学目标精心斟酌，力争做到精益求精，最好选择能为实现多个教学目标服务的典型案例，从而提高课堂教学的实效性。因此，在案例问题的设置上不仅要体现教学目标的要求，具有一定的探究价值，还要体现出问题的层次性，贴近学生的“最近发展区”，符合学生的认知能力和规律，使学生在教师的指导下，通过探究让不同层次的学生都能获得发展，从而突出学生的主体性，提高课堂教学效率。同时，要注重学生的互动与评价，特别是针对探究过程的评价，使学生通过互动与评价更好地交流探究的方法，分享成功的喜悦，从而掌握相应的知识，培养学生的学习能力。

下面以第六课的第一课时《努力做遵纪守法的好公民》为例，阐述案例的开放与运用。在课堂教学中，我们可以选取教材中75页的案例并贯穿于本节课的始终。案例如下：

赵某，在化纤厂实习期间，不守规矩，偷着在车间吸烟，不小心点燃了化纤材料，引起火灾，烧毁10多个车间，导致全厂损失达上万元。赵某也因此犯了重大责任事故罪，付出了坐牢的代价。

某纺织厂挡车女工王某，没有遵守厂里“不要戴围巾上岗”的规定，把纱巾围到领子里上岗作业，当她接线时，纱巾的末端嵌入梳毛机轴承细缝里，纱巾被绞，王某的脖子被猛地勒在纺纱机上，虽立即停机，但王某还是失去了宝贵的生命。

对全国每年上百万起事故原因进行的分析证明，95%以上的事故是由于违章违纪导致的。每年因各类事故死亡人数约10万人，道路交通事故死亡人数占60%以上。我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有几百人死于车祸。

书中的问题是结合上述材料，说明我们养成遵纪守法好习惯的重要性。

我是这样开发的：

（一）出示案例，初步感知遵守纪律的重要性。

1.赵某为什么会付出坐牢的代价，最根本的原因是什么？

2.王某失去了宝贵的生命，最根本的原因是什么？

3.说明他们在平时生活中是一個什么样的人？

4.我国每年的事故，（包括交通事故）位居世界首位，主要原因是什么？

通过以上问题的设置，大部分学生能初步感知到遵守纪律的重要性，必须在平常的生活、学习、工作中增强遵纪守法的意识。

（二）出示案例，进行合作探究。

1.赵某违反了什么法律？

2.赵某判刑，体现了法律的什么作用？

3.赵某因为违纪而犯了重大责任事故罪，体现了法律什么作用？

4.他不去坐牢行不行？如此判案体现了法律什么特征？结合教材说一说法律的特征。

5.这么多的交通事故发生后，法律追不追究肇事者的责任？这体现了法律的什么作用？

通过合作探究学生认识到法律保护我们健康成长，纪律保证我们的学习生活，从而认识到遵纪守法的重要性。

（三）出示案例，继续探究纪律与法律的关系，深刻认识遵纪守法的重要性。

1.赵某因为违纪而违法，违纪就一定会违法吗？

2.很多的肇事者违法是什么原因引起的？违法就一定违纪吗？

经过讨论，学生能够认识到违纪不一定违法，但违法必定违纪。而造成违章违纪问题发生最主要的原因，是人们对遵纪守法重要性的认识不足。因此，必须增强遵纪守法意识。

本次案例教学，实现了一个案例为多个目标服务，节省了上课时间。案例设置的问题较细，符合学生的学习水平，而且有层次，满足了不同水平学生的探究需求，保证了学生学习的积极性。

二、案例的选取要贴近学生生活实际，紧扣主题

在教学过程中我发现只有真正与学生有关的事情他才会格外关注，案例贴近学生，都是身边的小事。但小事不“小”，学生对此很感兴趣，学习积极性高，理解透彻，为实现教学目标起到了事倍功半的作用。如果选学生不感兴趣的案例让其分析，便不能有效调动学生的学习积极性，也不利于学生深入浅出地理解教材。

案例应有拓展空间，具有一定的高度，即来源于生活并高于生活，必要时由更高精神境界的人现身说法，树立榜样，让学生自觉学做这样的人，从而提高道德品质，更好地为情感目标服务。

如“职业道德与法律”“诚实守信办事公道”这节课，在探究诚信、公道对个人的重要作用方面，可以收集与开发“延边人闫巨江16年来一直倡导诚信经营”这个既紧扣教材内容又贴近学生生活的案例：

闫巨江是延吉市政协委员，延边都市新人自选摄影有限公司总经理。15年来，他倡导诚信经营、健康发展。1999年12月，他辞去外地的工作，回乡创业。临别时走得匆忙，在原公司就职时所借的2300元没有及时偿还，3个多月后，再次进货时，他找到原公司把欠款还上。公司财会和出纳愣住了：“你是公司开办至今第一个辞职后还能主动回来还清欠款的员工，其实你不还，公司也不会计较了。”闫巨江说：“在我最困难的时候公司帮助了我，我感恩还来不及呢，现在我没有更多的钱回馈感激之情，但是借了的钱是一定要还的。”在他创业的这些年，得到过许多人的帮助，每每还款时是他最轻松幸福的时刻，因为这是一次次诚信的积累，做事先做人的座右铭早已让他铭记在心。2006年妇女节，公司策划了“送1万枝玫瑰花给延边女性”活动，有人说这么多鲜花你少送点看不出来，还能少花些钱，但他不为所动，依然购买了1万枝玫瑰花，顺利地完成了节日派送，他的诚信行为也因此受到了媒体采访。2007年-2010年，公司处于二次创业最为艰难的时期，他帮扶了一位贫困大学生，承担了4年的所有费用。临近开学，接到那位同学的求助来电，即使有时也会感到手头紧张，但无论如何都保证及时给他打款，绝不耽误一天。2014年年初，公司海选形象代言人，有些选手担心公司的承诺是否能兑现。9月底，公司不仅承担了评选出的形象代言人赴济州岛拍摄海景大片的全部费用，还为他们订制了价值21800元的钻戒。多年来，他先后荣获“延吉十大优秀青年”、“延边首届十大青年创业明星”、“吉林省创业明星”、“延吉市道德模范”等荣誉称号。通过贴近学生实际、紧扣知识点，并能升华的案例选取，让学生轻松理解教学内容。通过闫巨江这位具有高尚人格的企业老总，为学生树立榜样，讓学生自觉学做这样的人，从而提高道德品质。

三、关注时事热点进行案例开发

在实际的教学中我发现，案例教学法的运用上还可以深入。如教学《诚实守信办事公道》这节课时，可以针对热点新闻——假疫苗事件，和学生一起收集关于假疫苗的起因、发展、目前事件的进展等材料来说明诚信、公道对个人、企业、社会的影响，并谈一谈自己对于这起事件的看法。锻炼学生分析时事的能力，提高思维能力。通过社会采访和小组合作探究，进行课上集体展示，能够锻炼学生的多种能力。教学时，案例问题应提前一周发给学生提前准备，使“职业道德与法律”这门课实现理论联系实际，提高学生的综合能力。

总之，在今后的教学中，德育教师要更好地通过案例教学法的实践与研究，为职业道德与法律课堂教学服务，从而肩负起德育课的使命，提高中职生的思想道德水平和科学文化素养，以适应未来社会的需要。

参考文献：

[1]张伟.职业道德与法律[M].北京：高等教育出版社，2015（1）.

[2]马辉.案例教学法的有效运用策略浅谈.吉林课改，2006（4）.