大学英语教学融入英美文学的必要性和方法

桂宏军

摘    要： 大学英语教学有培养学生语言应用能力和提高人文素质的双重任务。当前高校大学生文学素养缺失现象严重，在大学英语中开展英美文学教学可以提高学生学习英语的兴趣、提升学生的英语水平，尤其是可以培养学生的人文精神，提高学生的人文素质。教师可以通过课堂讲授、电影与文本结合、组织学生活动等方法在大学英语教学中融入英美文学教育。

关键词： 大学英语    英美文学    必要性    方法

文學是一个民族文化的精髓，可以说如果不了解文学，就不能算真正掌握了一门语言。在大学英语教学中融入英美文学，在提高学生的语言应用能的同时培养学生的人文素质，使学生真正具有国际视野和跨文化交际能力。传统的大学英语教学仅仅把课文当做词汇与语法的载体，忽视了发掘和拓展课文的文学内涵，学生的文学修养和人文素质没有得到培养，大学生文学素养缺失现象严重。

我国大学英语的改革方向是进一步提高学生的语言运用能力，尤其是专业英语应用能力;同时提升学生的人文素养和英语文化认知水平，从而提高学生的跨文化交际能力，即专业性与人文性的统一。大学英语教学中英美文学的融入，与当今所倡导的外语教学的工具性和人文性的结合相一致，文学是语言的艺术和文化的重要载体，在大学英语中融入英美文学，能够在培养语言应用能力的同时提升文化素质，学习英美文学是提高英语水平的最佳途径。通过研读英美文学对西方文化有深层次的了解，成为国际合作和竞争所需要的具备国际视野和国际意识的国际化人才。随着国际交流日益广泛，社会对高校大学毕业生提出了更高的要求。大学生不仅要有扎实的专业知识，还应具有跨文化交际的能力，不仅要掌握相关国家的语言，而且要熟悉相关国家的文化、习俗、宗教等，这样的大学生才更有竞争力。英美文学作为文化和语言的双重载体，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，对学生的人文素质和道德修养可以起到一定的培养和教化的作用。

文学教学能促进学生掌握语言。文学是语言的艺术，又是艺术化的语言，它具有形象生动、凝练精美、典雅深邃等特点，是最好的语言学习范例。文学语言最具有生活语言的特征，它源于生活、反映生活，富有生活气息，容易激发学生共鸣。英美文学作品中的语言是英语的精华，其中有描绘人生的优美词句、富于哲理和催人上进的名言警句;有充满激情的诗歌和绘声绘色的戏剧语言和精炼深刻的小品文句等。通过学习英美文学作品中的各种典故、格言、暗示、比喻、象征、双关等修辞手法，学生能够大大加深对英语及英语民族思维方式的理解，提高对英语的领悟力和实际运用能力。同时，大量地阅读英美文学作品有助于增强学生对英语的语感和英语语言运用能力。学生可以在较短的时期内接触到丰富的语言现象，感受到不同场合不同语言的运用，从而提高对语言的感受能力和文学作品的欣赏水平。

一些大学生学习英语的动机较为功利，他们往往为了学分或考级，而不是因为兴趣而学习英语。但是大学生一般都有课外阅读文学作品的习惯，有很多人已经读了一些中译本外国文学著作。教师可以因势利导激发他们阅读一些优秀的外国文学作品的兴趣，引导他们阅读一些难度适中的精彩文学作品片段。以下是几种大学英语教学中融入英美文学的方法。

一、课堂讲授融入

课堂讲授融入指在讲授课文的过程中融入相关的英美文学的内容，以加深对课文的理解，扩展知识面，提高人文素质。大学英语教学中的文学教育，可以课堂教学为依托，从文学理论的高度，理解每一篇课文的文学性，并充分借助现行教材中的文学性课文，指导学生感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，以培养学生对文学浓厚的兴趣和鉴赏能力，达到文学教育的根本目的。另外，教师也可以有意识地选取具有代表性的文学作品，通过对作品的分析，使学生学会阅读文学作品，增加他们对文学各种文类、文学各种表现手法的认知，同时增强他们对文学各种修辞手段、意象和典故的敏感性，提高学生文学作品的欣赏水平。

《新视野大学英语第四册》许多单元是有关英美文学的，可以进行挖掘和扩展。例如第一单元中提到了诗人弗罗斯特、小说家海明威和托马斯·沃尔夫、戏剧家田纳西·威廉姆斯和奥斯卡·王尔德。根据学生的接受水平和兴趣，教师可以在讲课文的过程中补充弗罗斯特的人生哲理诗“一条未走的路”、海明威小说中的硬汉人物形象及奥斯卡·王尔德的格言，介绍田纳西·威廉姆斯的戏剧“玻璃动物园”和托马斯·沃尔夫的小说《天使望故乡》。课文中有一段讲到了有的作家在世时不被认可，死后才出名，可以补充美国作家埃德加·艾伦·坡作为例子说明这一点，并讲解他的一首诗“Annabel Lee”。教学实践证明，学生对这些内容比较感兴趣。第二单元也是与文学相关的话题，可以补充讲解卓别林的代表作“摩登时代”等。第五单元提到了华兹华斯、弥尔顿、梭罗等著名作家，可以融入华兹华斯的诗“我像一朵孤独的云在飘荡”和梭罗的“瓦尔登湖”，这两部作品都与本单元的独处话题有关。第八单元是一篇著名的黑人女作家赫斯顿的有关种族问题的文章，可以讲授一些黑人文学作品如“汤姆叔叔的小屋”，引导学生欣赏兰斯顿·休斯的诗歌“黑人谈河”。通过这样的讲授融入，扩大学生的知识面，提高学生的文学欣赏水平。《全新版大学英语综合教程》也有很多单元可以进行英美文学的拓展，例如第三册第二单元“Civil Rights Heroes”中的一个故事是《汤姆叔叔的小屋》的原型，教师可以通过介绍这部名著引入课文。

文学作品都具有多种合理解释的开放性特征，在课堂教学过程中，教师应该为学生提供更多的自由空间，灵活运用启发式、探究式、讨论式和参与式教学，调动学生学习文学性材料的积极性，激发学生内在的学习动力，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境。

二、阅读文学作品与电影欣赏结合

许多文学作品都被改编成电影，搬上了荧屏。学生对看电影总是充满兴趣的。文学作品通过生动的电影画面变得不再晦涩难懂，学生可以直接欣赏到作品的艺术美。电影使文学作品变得具体、生动，可以让学生既感受到文学的魅力，又体验了英美文化。因此，大学英语教师可以将电影引入大学英语的课堂。在学习一篇文学作品之前，可以给学生放映电影或是电影片段，也可以重复播放高潮部分或精彩片段，让学生更深刻地体会文学作品的内涵。教师先对作家作品作简单介绍，并讲解小说原文的精彩片段（如《简·爱》中女主人公维护自己尊严和独立的那段经典话语），以激发学生兴趣，然后引导学生看电影片段并组织讨论。

三、角色表演与文学作品的结合

在学习了某种类型的文学作品、欣赏电影之后，学生对戏剧表演有了一些感性经验，在此基础上，教师挑选一些戏剧或小说，可以让学生发挥想象力，结合自己的英语应用能力将文学作品表演出来。学生可以在课堂上表演，或者在课堂上进行视频展示。学生可以分小组改编原著内容或原著片段，配合使用一些道具，在舞台上表演。

四、组织学生活动

除以上方法外，教师还可以组织以下活动，让学生置身于英语文学的环境之中，在享受文学作品的魅力的同时，潜移默化地提升英语水平和人文修养。

1.名作欣赏小组PPT展示

将学生分组，每组选择一个感兴趣的名著，课后找资料并制作成PPT在课堂上展示，学生对同学制作的PPT更感兴趣，教师可以补充讲解并打分。

2.诗歌朗诵

可以让学生挑选一首自己喜欢的诗歌自作成PPT，在朗诵前先介绍自己喜欢的原因，然后进行朗诵。学生在表演的同时更加直观地体会到英语语言的语音、语调及节奏、押韵等修辞的美感。

3.英美文学讲座

可以介绍英美文学的发展、文学流派、代表作家和作品，以扩大学生视野，激发学生兴趣。

五、结语

文学是民族优秀文化的结晶和宝贵的精神财富，集中体现了民族文化的精华。英美文学教学不仅能够使学生了解英美文化、社会和经济等背景知识，而且英美文学作品所具有的哲学、人文思想、价值观念是英美民族社会文化的缩影，学习英美文学能促进学生人格自我完善，陶冶情操，提高文化素养。英美文学教学与大学英语教学并不矛盾，二者是相辅相成、相互融合的关系。大学英语教学中应加强英美文学教学，以适应我国英语教学人文性的工具性的需要，培养出高素质的国际化人才。

参考文献：

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[3]李赋宁.李赋宁谈英语学习和西方文学[M].北京：北京大学出版社，1985.