民办高职建筑工程技术品牌专业师资队伍建设的探索

张会

摘    要： 创办品牌高职院校的关键是创建自己的品牌专业，而品牌专业的基础是品牌专业师资队伍的建设。文章以“江苏高校品牌专业建设工程一期项目”金肯职业技术学院建筑工程技术专业为例，开展民办高职品牌专业师资队伍建设的探索，丰富民办高职品牌专业师资队伍建设的理论，以期为民办高职建筑工程技术专业师资队伍的品牌建设提供指导。

关键词： 品牌专业    师资队伍    建筑工程技术

一、引言

民办高职教育逐步被社会所接受。可随着专业招生规模不断扩大，教育市场竞争日益加剧，民办高职院校要健康持久地发展，必须要拥有良好的声誉、较高的知名度。因此，民办高职院校需要强化品牌意识，加强品牌建设，把自己的学院办成品牌学院，从而提高自身的竞争力[1]。创办品牌院校的关键是创建自己的品牌专业，品牌专业的基础是师资队伍的品牌建设。提高教师整体素质，打造品牌专业师资队伍应作为民办高等院校打造品牌的战略工程。

金肯职业技术学院是一所民办高职院校，建筑工程技术专业，2016年被确立为“江苏高校品牌专业建设工程一期项目”。但如何在民办高校创建品牌专业，如何打造专业的品牌师资队伍？这是“十三五”建设期间民办高职院校的一个重点问题，也是我们必须面对的现实问题，因为这是关系民办高职院校今后走向和发展的重要因素。

二、民办高职品牌专业师资队伍建设的重点

在国家政策的扶持下，民办高职近年来取得了一定的成绩，但在建设发展过程中还面临着一些困难和问题。政府对公办高校财政投入逐年增加，而对民办高校的扶持政策还在探索之中，办学竞争激烈，压力与发展机遇并存。由于一些民办高职院校的教师保障制度不健全，教师队伍建设滞后。如教师队伍的结构不尽合理、人员流动过于频繁，专业带头人数量不足，教师整体素质还不够高，等等。因此，如何创新师资力量，如何发展师资队伍是现今民办高职之急。建设一流品牌的师资队伍对于民办高职院校尤为重要，建设专业品牌师资队伍离不开专业带头人及青年骨干教师的培养与建设。

1.高层次、高水平的专业带头人的培养。对于民办高校目前而言，由于创立时间较短、前期师资流动性较大、专业带头人主要靠引进本科专业的高职称教师为主，这对于师资队伍的长期发展利大于弊。品牌专业发展的一个重要方面就是高层次、高水平的专业带头人的建设，专业带头人的层次及眼光及专业带头人对本专业高职教学教学的理解程度决定了专业发展方向及专业市场的定位。

2.青年教师的信息化技术及实践能力的提升。信息时代新技术日新月异发展，信息化教学方式迅速普及，建筑工程专业教师必须跟踪专业新技术发展，不断提高专业前沿技术研究、信息化教学手段及教学改革等综合能力，才能切实提高自身的教学质量与水平。近年来BIM技术、建筑装配技术等专业前沿技术得到迅速广泛地应用，但由于专业招生数量增加较快，教师校内教学任务相对繁重，信息化、新技术的学习时间不多，走出去的机会少，“访问工程师、校企研发、社会服务”等项目实际开展困难较大，信息化教学手段、信息化的前沿专业技术的培训不能得到保证。因此，加强专业品牌师资队伍建设，必须加紧“双师型”青年教师的培养。

三、民办高职品牌专业师资队伍建设战略举措

1.建设目标。建设具备“双师”素质、“双证”职称的师资队伍，建成一支以“双师型”教师队伍为核心、校内和企业双专业带头人模式、“名师引领、专家指导、专兼结合”的专业教学团队。

2.建设思路。加强“双师素质”教师培养力度。以“双师”素质能力提升和专兼结合“双师”结构教学团队建设为重点，推进专业教师“一师一企”、“双聘双挂”制度，推进校企合作共育双师;依托校企合作，在企業设立“教师工作站”，实行“人才共培”;积极聘用来自行业、企业一线的技术骨干和能工巧匠来校任教，实现“人才共享”;建立长效的“双师”素质教师培养机制和兼职教师来源保障机制，创新兼职教师聘任与激励机制，通过多措施并举，逐步建成与企业联系密切、规模稳定、人员流动、专兼结合的“双师”结构教学团队。

加强“内培外引”，精心培育教学团队。打造一支整体素质高、教研成果丰富、相对稳定的教学团队和科研创新团队。每两年开展一次教学名师、专业带头人、教学团队和优秀中青年骨干教师推选活动。

聘请相关知名院校的省级及以上教学名师引领专业教学团队建设，健全以双专业带头人为龙头的专业建设团队，组建以专业名师与技能大师、专业骨干教师与现场专家为核心的建筑工程技术教学教研团队，组建以企业工程技术研发专家、学院科研骨干为核心力量的建筑工程科研与技术服务团队。

按照“专任教师工程化，兼职教师专业化”的建设理念，遵循校企“双岗交替、双向互聘、双向培养”[2]的运作模式，完善专业教师培养和教学团队运行管理机制，制定完善的双型师资激励措施及考核机制，实施重点培养与整体提升相结合的梯队培养策略，加强兼职教师培训、管理，实现专兼教师优势互补。通过学历提升、继续教育、国际交流、全员企业挂职、社会实践、专业培训等方法全面提升专业教学团队的教学水平。

3.建设举措。（1）专业带头人的培养。实行“外引内培”专业双带头人制。校内专业带头人。在校内选拔能力强、专业水平突出、具备创新理念、教研教改能力突出的副教授以上职称的骨干教师，培养成为（省级）专业带头人。通过参加国内外高层次学术交流会议、参加国内外访问学者进修、到具有国际影响力的知名企业挂职锻炼、主持或参与各类纵向、横向课题研究与教育教学课题研究、与企业合作完成科研项目和工程项目等方式，提升专业带头人的教学能力、科研能力、管理能力、教学水平及专业引领水平。

企业专业带头人。从国内知名企业聘请业内知名、技术过硬、专业能力突出、掌握本专业前沿技术与关键技术的研究员级高级工程师为校外专业带头人，成立专家工作室，带领教学团队通过参加高层次学术交流与研讨、施工工法研发、与高校合作完成科研项目和工程项目等方式，提升教师团队的科研水平与应用技术开发研究能力，充分发挥校外专业带头人的技术优势与引领作用。

（2）专业青年骨干教师培养。通过教育教学和工程实践能力的全面培养，综合提升青年教师的各项能力、素质及素养。严格执行“双师型”教师的认证标准培养青年教师，使得青年教师迅速成长为品牌专业建设项目的骨干力量。老青结合、以老带青、以青助老，由老年教师和青年教师共同承担一门课程的教学工作或同一实训项目的指导工作。

选拔专业基础扎实、教学水平突出、科研能力强、具有一定教研教改能力的中青年优秀教师若干，培养成为本专业的骨干教师。

实施“出国进修工程”。所有专业骨干教师均应分批到职业教育水平先进的国家参加境外学习，更新教学理念，学习课程开发理论，研究职业教育发展规律和改革方向，提交学习汇报和研究成果，提高“双语”教学能力，开阔国际化视野。安排骨干教师出国或出境培训，进行国际学术交流;聘请国际著名学者来校进行短期访问、讲学，营造国际化专业建设环境。

通过国内外学术交流、参与自然科学与教育教学改革的研究课题、主持品牌专业核心课程建设、到国内外知名企业访问实践、建立校企互派访问工程师合作制度、共同开展建筑工程技术的前沿技术的研究与应用、企业顶岗实践等手段培养青年骨干教师，提高教师队伍的实践能力与科學研究能力，从而促进教学水平的提高。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力达到国内同行先进水平[3]。不断扩大以注册师为引领、工程经验丰富的“双师”素质教师队伍，造就一支业务工作能力强、知识水平高、具有“双师”素质的专任教师队伍。

强化与企业合作，培养骨干教师。与具有国际影响力的建筑企业及科研单位深入合作，通过挂职锻炼、技术轮岗等措施进行新技术培训，掌握行业与企业高端核心技能，提升应用技术开发研究能力。对应用技术开发研究、教育教学研究、纵横向课题研究给予重点扶持与资助，骨干教师必须主持承担院级以上科研课题或企业技术应用项目一项以上。通过与企业合作完成科研项目和工程项目，提升工程项目实施能力与科研水平。通过制定并执行《教师科研管理办法》，激励教师积极紧扣行业发展状况、工程职业教育发展状况、企业转型升级情况等，深入开展纵向与横向课题研究，鼓励支持教师参与企业新产品开发、新技术应用、社会服务等，并将其作为晋升专业技术职务推荐的依据[4]。

逐步提高骨干教师的教学科研能力、专业建设能力、课程开发能力和应用技术开发研究能力，培养成为能胜任课程改革、开发课程体系、能承担行业员工培训、企业生产指导工作的专业建设人才和学科带头人。

（3）兼职教师队伍的建设。聘请建筑施工企业、建筑监理企业、建筑设计企业、建筑工程项目管理咨询企业及相关科研单位等建筑企业，具有丰富工程技术及管理经验、具备扎实的专业基础和丰富实践经验或操作技能的工程技术专家、资深技术工程师等专门人才，建设一支既掌握高职教育教学规律，又熟练掌握企业职业岗位专业技能的“校企通用型”、“名匠引领”的兼职教师队伍。

建立50人的兼职教师库，根据教学实际需要进行动态更新，组成动态互补的专兼结合教学团队，由兼职教师团队承担的专业课程学时比例达到30%以上。

兼职教师队伍主要负责专业建设的有关工作，专业实践教学的指导，实训教学的规划，专业技能要求高的综合实训教学，特别是校外顶岗实习的管理。就建筑施工新技术等前沿课题给学生定期开展专题讲座。在人才培养方案修订、课程体系改革、综合实训的改革与评价等方面进行全方位的指导，实现校企之间在理念、方法、技术等多个方面的深度合作。

四、结语

品牌高职院校创办的关键是品牌专业的创建，品牌专业的创建离不开品牌师资队伍的建设。而民办高职院校要在生源竞争中立于不败之地，必须要有自己的品牌，自己的拳头产品即品牌专业。因此，加强品牌师资队伍建设的保障措施至关重要，为实现品牌民办高职院校的战略目标打好基础。

参考文献：

[1]朱耀勤.民办高职院校的品牌建设[J].西北成人教育学报，2013（1）：27-28.

[2]张婷.职业院校学生就业服务体系构建——以南方院校为例[D].湘潭大学，2012.

[3]宋燕辉.江志军.高职院校“校企互通，三位一体”的教学团队建设研究——以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（4）：63-66.

[4]孙月华.李志奎.王洪涛.市场机制作用下校企双主体办学的探索与实践——以山东畜牧兽医职业学院为例[J].职教论坛，2015（11）：48-52.

基金项目：江苏高校品牌专业工程一期项目（PPZY2015

C233）、2014年度高校青蓝工程项目、2016年度高等教育教学管理研究课题共同资助。