基于学习型组织理论视角的高职辅导员队伍建设探析

李源泉

摘    要： 高校辅导员是履行高校学生工作职责的专业人员，是学生思想政治工作的生力军，更是高校与学生和家长之间的纽带和桥梁，所以必须重视和加强辅导员队伍建设。文章基于彼得·圣吉的学习型组织理论视角，探讨学习型辅导员队伍建设途径，通过五项修炼提升辅导员的综合素养，并为创建学习型辅导员队伍提供借鉴。

关键词： 学习型组织    辅导员    队伍建设

一、学习型组织理论概述

美国学者彼得·圣吉（Peter M.Senge）在其著作《第五项修炼》（The Fifth Discipline）中提出“学习型组织”（Learning Organization）这一管理概念，圣吉认为，企业在面临剧烈变化的外在环境下，企业力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，需要建立学习型组织，以维持竞争力[1]。未来的组织竞争主要取决于组织的素质，组织修炼是提高组织素质的基本手段，组织需要加强如下五项修炼：

其一，建立共同愿景（Building Shared Vision）：建立共同愿景是五项修炼的目标，组织的共同愿景来源于成员个人而又高于个人，它是由组织中所有成员共同的目标、价值观与使命构成的，所有成员努力的方向是一致的，且乐于奉献并为组织目标奋斗。

其二，自我超越（Personal Mastery）：自我超越是“学习型组织的精神基础”，自我超越是五项修炼的基础。其前提是建立个人愿景，修炼的重要方法是保持创造性张力。个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。

其三，团队学习（Team Learning）：团体学习是五项修炼的途径，它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。团队学习有利于组织成员进行自由交流并发表独特的见解，透过组织所有成员的集体思考和分析，更有利于组织作出正确的决策。

其四，改变心智模式（Improve Mental Models）：改善心智模式是五项修炼的根本，心智模式就是指我们每个人理解和看待周围事物的思维模式，这项修炼的核心任务，就是让心智模式浮出水面，充分有效地表达个人想法，以更宽阔的胸怀和开放的心态包容和接纳他人的想法，创造出更适合我们的新心智模式。

其五，系统思考（System Thinking）：系统思考是一种系统的、整体的、动态的思维方式，系统思考是五项修炼的核心，系统思考将前四项修炼融合为理论与实践的统一体。系统思考要求组织成员运用系统的观点来掌握事件的全貌，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。

综上所述，学习型组织的建立需要从以上五个方面一起来推动，五项修炼的聚合并不意味着学习型组织创建的完成，而仅仅是实验和改进的新浪潮的开始[2]。

二、建设学习型高职辅导员队伍的必要性

为了提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）就进一步加强和改进大学生思想政治教育提出一系列指导性意见。党的十八大报告明确指出，要坚持教育优先发展，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高等教育是教育的重要组成部分，高等职业教育更是高等教育不可缺少的一分子，高职大学生思想政治工作是高职院校各项工作的重中之重，它关系着高职大学生的思想政治精神面貌和综合素养。高职辅导员是高职大学生思想政治教育的重要队伍，他们综合素质的高低直接影响着思想政治教育的效果，所以建设一支学习型辅导员队伍尤其显得重要。高职大学生作为大学生群体中一个比较特殊的组成部分，新情况和新问题不断涌现，这些都将对高职辅导员提出更高的挑战和更严格的要求。高职院校需要全面推进辅导员队伍建设，提升辅导员队伍的综合素养和构建学习型辅导员队伍是一项重要举措。

学习型辅导员队伍是指具有较好的学习能力和较强的创新精神，在实践中不断探索、总结思想政治教育工作规律，创新教育方法，提高自身素质，把学习和工作融合起来，全面提高大学生思想政治教育效果的新型辅导员队伍[3]。学习型辅导员队伍概念的提出源于彼得·圣吉的学习型组织理论，该理论给学习型辅导员队伍建设提供了新的视角和途径，将学习型组织理论的五项修炼运用到构建学习型辅导员队伍当中，具有一定的理论指导和实践意义。

三、高职院校建设学习型辅导员队伍的策略

1.明确指导思想

高职辅导员承担着做好高职大学生思想政治教育工作的重要职责，承担着培养社会主义合格建设者、可靠接班人以及培养适应生产、建设、管理、服务等一线的高等技术应用型技能人才的重大任务。应该积极主动开展工作，全身心地做一名合格的马克思主义者，要有一定的党性修养，让党和政府、社会、高校、家长和学生放心。在开展思想政治教育工作时，辅导员要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等为指导思想，用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题。辅导员要自觉用党性原则来规范自己的行为，从政治修养、理论修养、作风修养、思想道德修养、组织纪律修养、文化知识和业务能力修养等方面全面提升自己，坚定自己的理想信念，坚决克服和抵制各種错误思潮侵袭，不为暗流所动，不为流言所惑，增强政治鉴别力和敏锐性，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明、头脑清醒，与党中央保持高度一致，始终站在党和国家的全局事业和政治高度认识和处理问题。坚决贯彻执行党和国家的教育方针、政策，有计划、有组织、有目的地对大学生进行教育管理，帮助他们树立正确的“三观”[4]。

2.把握能力标准

2014年教育部制定了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，该标准分为职业概况、基本要求、职业能力标准三个部分。就职业能力标准而言，分别对初级、中级、高级辅导员作了依次递进，从思想政治教育、党团建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导和理论与实践研究等方面作了详细的界定。这是从政府角度构建学习型辅导员队伍，明确把《能力标准》作为构建的基本依据。从高职院校角度说，要紧密联系实际，制定贯彻落实《能力标准》的具体实施措施，制订适合本校客观实际的学习和提升计划，调整辅导员学习培训方案等，确保辅导员学习和提升有计划性、有效性和常态化，确保建设的学习型辅导员队伍符合有关标准，将本校辅导员队伍建设提升到一个新的高度，实现辅导员队伍建设的可持续发展和良性循环[5]。

3.开展五项修炼

彼得·圣吉的学习型组织理论给我们建设学习型辅导员队伍提供了新视角，通过五项修炼提升辅导员的综合素养。

（1）建立共同愿景

对于建设学习型辅导员队伍而言，建立共同愿景是极为重要的，它是我们建设的目的，更是我们开展工作的动力源泉。高职院校首先需要确定共同愿景——建设的辅导员队伍所要达到的服务水平、办事效率、管理质量和对外形象等目标，这一目标是所有辅导员所认可的共同理想，它能够凝聚意志，达成共识。辅导员在这一目标下自我学习、自我成长、自我突破，对学校和学生管理事业有充分的归属感和认同感，他们愿意为之付出和奋斗，最终实现个人成长和辅导员队伍发展的有机统一。

（2）实现自我超越

只有辅导员个人学习，辅导员队伍才能学习，辅导员个人与辅导员队伍成长是密不可分的，离开任何一方，都不能实现真正意义上的学习型团队。高职院校要积极营造学习型团队的氛围，这样的环境势必促进辅导员个人的成长成才，使辅导员充分发挥自身的聪明才智，挖掘自身的潜能，发挥个人的特长，突破个人成长的瓶颈，超越自我发展上限，实现人生价值，最终促进辅导员整个队伍的发展。

（3）开展团队学习

开展团队学习，对辅导员队伍建设来说有着异常重要的意义。高职院校各级领导、各个部门和辅导员个人都需要积极参与其中，全面动员开展团队学习;只有这样才能营造团队的学习氛围。实施灵活多样的学习方式，设定可自我调整的学习时间，选定自我感兴趣的学习内容，制定因人而异的学习目标，构建多部门、多层次、多渠道的学习体系。团队学习促使辅导员个人进行自由交流和发表个人见解，促进辅导员之间相互学习和取长补短，便于团队集体分析和解决问题。

（4）改变心智模式

心智模式是一种客观的心理存在，它是辅导员成长过程中形成的世界观和价值观，它时刻影响着每个辅导员认识、分析和解决问题的整个过程，这种心智模式是根深蒂固的且不易随着外界因素改变的。辅导员改变心智模式，就是在思考自身开展学生管理工作的每个过程环节，实现思想大解放，并尝试正方两方向获取新的信息和方式对行为进行再思考和解读;这样才能充分表达个人的想法，并站在他人角度看问题，更开放地接纳他人的不同意见。

（5）强化系统思考

建设学习型辅导员队伍是一项复杂的系统性工程，需要坚持不懈、循序渐进地开展工作，需要我们具备一种动态的、全局的、系统的思维方式来考虑问题。只有如此，我们才能看到事情的全貌，了解因果关系，看透问题的实质，形成辅导员之间互相学习和共同进步的新风尚。高职院校各级领导需要搭建有利于辅导员成长的平台，建立健全各类激励措施，促使辅导员提升职业归属感和认同感，保持工作激情和热情，开拓学生管理工作的新思路，提高辅导员队伍的整体素质。

四、结语

建设学习型辅导员队伍，不仅是加强高职大学生思想政治教育工作力度和辅导员走职业化、专业化到专家化的建设需要，更是高职院校自身发展和高职大学生全面发展的需要。基于学习型组织理论视角来构建学习型辅导员队伍，其目的在于聚合五项修炼，把共同愿景、心智模式、团队学习、自我超越和系统思考的修炼融入一个条理清晰一致的理论和实践体系[6]，全面提升辅导员的综合素养，以实现学生、家长、学校和社会之共同目标。

参考文献：

[1]百度百科.学习型组织理论[EB/OL].[2016-09-30].http：//baike.baidu.com/link？url=It95F7omRI96kX6viwhYPB_u

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[2][6]彼得·圣吉.第五项修炼[M].北京：中信出版社，2009：7-12，13，137-262.

[3]陈清华.构建高校学习型辅导员队伍的策略探讨[J].思想政治教育研，2007（4）：87-88.

[4]刘晓云.高校辅导员要用心做合格的马克思主义者[EB/OL].[2016-10-01].http：//www.qstheory.cn/laigao/2015-06/04/c_1115509736.htm.

[5]百度百科.高等學校辅导员职业能力标准（暂行）[EB/OL].[2016-10-01].

http：//baike.baidu.com/link？url=UYcR-4v7tDHKJ0AirV

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