小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

叶秀芳

【摘要】 在新课程改革的背景下，对教育的要求越来越高。这就需要教师在教学中要注重培养学生的语文素养。在小学高年级阶段的教学中，所谓的语文素养就是学生的内在品质，其主要包含个性心理、思想道德以及科学的世界观等等。基于此，文章主要从以下几个方面分析了如何培养小学高年级学生的文化素养，希望对提高小学高年级学生的语文素养有一定的帮助。

【关键词】 新课程改革 培养 小学高年级 文化素养

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-147-01

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前言

由于我国之前实行的是应试教育，对学生有很大的影响。在应试教育中，教师只注重提高学生的学习成绩，培养学生的应试能力，忽视了培养学生的语文素养。因此导致学生的综合能力不强，学习的积极性也不高。基于此，教师在教学中要以学生为中心，从各方面来培养学生的语文素养，以此来提高学生的综合能力。

一、将游戏引入课堂

游戏化的教学方法目前已经被教师广泛使用，深受广大教育者的欢迎。因此，教师就可以利用学生爱玩的天性可以把游戏引入教学中，这样可以激发高年级学生的学习积极性，并且让学生对知识的了解更加深刻。比如说在学习了《学奕》这一篇课文时，学生可以知道这篇文章主要讲述的是弈秋老师教两个不同的孩子下棋，有一个学生专心的学习，另一个学生则心不在焉，在学下棋的时候还想着其他的事情，什么都学不好。这个故事告诉学生不管做什么事情，只有一心一意的去做才能做得好，切不要三心二意，否则一事无成。在学习了这破课文之后，教師可以利用游戏来让学生亲身实践，体会这篇课文的真理。比如：一组学生按照老师的要求专心听老师讲课，另一组学生则各玩各的，开小差等等。在教师讲完课之后让学生来做练习，比较一下哪组做题的正确率高，并且检验学生对知识的了解。经过测试，比较了两个小组的做题正确率，发现专心听教师讲课的同学对知识的掌握比较好，而没有专心听教师讲课的学生对知识理解不够，做题正确率不高。通过这样的课堂小游戏，不仅让学生学习理论知识，还让学生亲身实践，有利于打破传统的教学模式，并且让学生快乐的学习语文知识，从而提高语文素养。

二、激发学生的学习热情

小学高年级学生由于年龄增长，已经处于叛逆的时期。在学习中不积极主动，对学习不感兴趣。这就要求高年级的语文教师一定要根据学生的实际学习情况出发，制定符合学生学习的教学方法，从而激发学生的学习热情。那么如何才能提高学生的学习积极性呢？提高学习学习积极性的教学方法很多，就需要教师多实践，多总结教学经验。比如在教师在教学《第一场雪》这篇文章，雪对于北方来说是很常见的，对于南方小部分地区则是少见。教师可以提问学生有没有见到过雪，自己第一次见到雪是什么时候，自己是怎样的心情等等，以此来展开提问，让学生简单谈谈对雪的看法。比如说很多孩子都堆过雪人，对于这些学生们肯定都能积极用于的发言，在学生的学习热情高涨时，教师就可以巧妙的把学生的学习热情转移到这一课的学习中。除此之外，学生在发言的同时不仅锻炼了语言组织能力，也有利于培养学生的语文素养。

三、师生合作交流

由于小学高年级学生在学习中自觉性还不高，教师在学生学习中要起到引导的作用。无论在课堂上还是课余时间，教师要多辅导学习学习，与学生多交流。教师在课堂上与学生多交流可以活跃课堂气氛，让学生忘记学习的压力，轻松愉悦的学习语文知识；在课后教师与学生多交流有利于拉近师生间的距离，让学生不再害怕语文老师，把教师当做朋友一样相处。比如说在上到《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以提出问题比如：“通过卖火柴小女孩的故事，表达了作者怎样的思想感情？”然后让全班同学分小组来讨论学习，在学生分组讨论的过程中学生可以互相学习到同一小组成员的好的分析思路以及其他小组的分析方法。当各个小组展示完毕教师可以对学生讨论的结果进行点评，对于学生做得好的方面给予表扬，不足之处加以改正，最终对这个问题进行总结：通过这个童话故事，表达了作者对当时社会的不满以及对穷苦人民悲惨遭遇的同情。学生在小组合作的时候提高了团队合作能力，无形之中提高了学生文化素养。

结束语

教师在教学小学高年级语文中，培养学生的语文素养极其重要。在培养学生的语文素养中教师要一步一个脚印，采用科学的教学方法来提高学生的综合能力，只有这样才能帮助学生们养成乐观的学习态度，为培养学生的发展奠定良好的条件。

[ 参 考 文 献 ]

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