学讲计划下的网络教学新尝试

张敏

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-142-01

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1. 教学分析

1.1教材分析

本节课内容是高中生物选修3第二章第一节《细胞工程概述》第一课时的内容。通过对细胞工程发展史中重要事件的介绍，让学生了解细胞工程技术是如何实现并发展起来的。细胞工程的基本技术是本节的重点，其中植物组织培养技术是本课时的重点，既是必修知识的加深，也是植物体细胞杂交等技术学习的知识储备，掌握好本节可以起到承上启下的作用，同时又促使学生紧密联系自己生活实际，对身边的前沿热点技术的应用实例能加以解释，也有利于培养学生的分析能力。

1.2学情分析

学生在必修1中已经学习过细胞分化、细胞全能性的相关知识。但因为间隔时间过长，学生会有明显的遗忘，需要温故知新。并且根据认知规律，通过设计递进的问题，引导学生进行分析和讨论。

2.教学目标

2.1知识目标

初步知道细胞工程的发展历程。

简述植物组织培养的技术。

2.2能力目标

学会资料信息的归纳分析，培养自主学习的能力

尝试植物组织培养技术

2.3情感目标

体会细胞工程技术对人类生产生活产生的重要影响和潜在的巨大作用。

3. 教学重点和难点

3.1教学重点：植物组织培养的原理和过程

3.2教学难点：植物组织培养的实验过程

4.教学环境：网络教室、投影、视频软件等

4. 过程

【情景导入】：播放烟草组培视频

师：这里应用的热点技术大家知道是什么技术吗？

生：植物组织培养。

师：这种技术只是细胞工程技术的一种，在名贵花卉的快速繁殖上，已经得到了广泛应用。通过第二章的学习，可以揭开跟我们的生产、生活息息相关的许多高科技生物技术的面纱，让它们变得不再神秘！任何科学技术的发展都不是一朝一夕的事情，都要经历一系列的艰难的探索过程。

【小组自学互学】利用学生电脑，自学细胞工程的发展史，任务清单：

1.快速浏览《细胞工程发展史》PPT，初步知道细胞工程的发展历程。

2.总结在细胞工程的发展历程中，逐步涌现了哪些技术？

3.从细胞工程的发展历程中，概括细胞工程应用了哪两个方面的原理和方法？

4.讨论细胞工程各项技术是在什么水平上的操作技术？

师：通过发展史，我们就可以总结和概括出细胞工程的概念和分类了。（小组代表发言略）

过渡：细胞工程技术大家列举了很多种，而植物组织培养技术、细胞融合技术和细胞核移植技术是其他技术应用的基础，所以我们从基础入手，先共同学习植物组织培养技术。

【小组自学互学】利用学生电脑，自学植物组织培养技术

任务清单：

1.组内核对学案【先学检查】植物组织培养技术的概念和依据原理的相关填空

2.討论完成【问题探究】（1）、细胞为什么具有全能性？（2）各种细胞全能性大小的比较。（3）在植物体内，植物细胞为什么会分化为不同的组织和器官？（4）在什么条件下植物细胞才能表现出全能性？讨论后确定小组最终答案。

（其中涉及到必修1关于细胞分化知识如果遗忘了，可自行参阅文件夹中的《细胞分化》PPT，帮助你快速回顾。）

【交流展示】在小组自学过程中，问题探究花费时间长，问题多，师生一起交流讨论（过程略）。

【小组自学互学】任务清单：

1.结合课本P47-48，组内核对学案【先学检查】植物组织培养技术的常用材料、主要操作步骤、名词解释

2.讨论完成【问题探究】（1）植物组织培养操作的注意事项（2）脱分化和再分化的比较表格。讨论后确定小组最终答案。

【交流展示】请课外参加植物组织培养技术实践课的学生代表，结合PPT，展示他们的实验操作的主要步骤（选材、消毒、接种、诱导脱分化、再分化、炼苗移植）和阶段性成果。并在交流过程中，进行实验操作注意事项的总结归纳，以及脱分化和再分化的比较和分析不同种类植物激素在培养过程中是如何调节植物生长发育过程的。

【当堂检测】

以小组为单位，打开文件夹中《当堂检测与作业布置》PPT，每人在演草本上写出答案，小组成员都完成后翻页核对答案，错题互相讲解。共同错误，以班级为单位进行共同探讨交流（过程略）。

【网络在线】

以小组为单位，链接植物组培网，查看行业新闻，了解最新应用动态，通过实例展示，让学生认识到植物组织培养是一项相当成熟的技术，已成为工业化生产植物优良品种的一条有效途径，前景一片广阔。

6. 教学反思

这节课的新尝试就在于网络教学设备的使用。老师事先将细胞工程的发展史、细胞分化、当堂检测与作业布置以3个PPT文件形式存入学生电脑的文件夹中。课上将教学任务进行大胆分解：细胞工程的发展史以学生自主学习作为主要方式，在教学的整体进程内各组学生可以根据自己的理解水平控制翻看PPT的速度，老师以问题串的形式进行自学的检查；植物组织培养技术的学习以小组内的合作学习作为主要的教学组织形式，其中对于必修1细胞分化的相关内容遗忘了的学生也可以通过自主查看PPT文件进行及时的复习，扫清学习新知识的障碍；交流展示环节，通过学生课外的实践操作、课上的总结归纳，极大调动了学生的学习热情，提高了学生学习的主动性；网络在线的链接，让学生走出了课本，走向了技术的最前沿，了解了科技的最新动态，开拓了视野，体验了热点技术带给我们生产生活的巨大变化和美好前景，增强了学生关注生物技术的意识，增强学生担负社会进步的责任感。当堂检测能及时掌握学生的学习情况，通过“兵教兵”让学生之间互帮互助，大胆的讲出来，既展示了学生的学习成果，也锻炼了学生的语言表达能力。课堂不再是老师手里一个鼠标“一二一”的齐步走，而是每位学生手里的鼠标点到哪里学到哪里，在统一共性的同时也充分发展个性，真正还课堂给学生，让学生成为学习的主人，学习的主导者。