中学音乐合唱教学中学生审美情趣的培养策略

陈望

【摘要】 中学音乐教育是学校实施素质教育的重要内容，合唱是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。合唱不但可以让学生感受歌唱的快乐，而且对增强学生的集体荣誉感、培养学生团结协作的精神有着独特的功能。对此，为提高中学音乐课堂合唱教学的有效性，文章重点针对合唱教学存在的问题展开探讨。

【关键词】 中学音乐 合唱教学 审美情趣 培养策略

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-107-01

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一、合唱教学在中学音乐教育中的意义

1.提高学生审美情趣。合唱的美在于它是和声和人声的完美融洽，以其和谐丰满的和声，整齐柔美的音色，深刻感人的的意境，将人领入音乐另外一个境界。中学生已经具备一定欣赏能力的同时，无形之中感受到了艺术与和谐之美，使他们受到美的熏陶，唤起美好的情感体验，而在演唱合唱作品的过程中必须要深刻的理解作品，才能有感情的演唱作品，因此，中学生的心灵境界常常是因为每一次演唱，都成为难得的精神享受，都是唤起学生们的歌唱欲望。如歌曲《同一首歌》，在学习之前，我让学生自己搜集相关资料，如歌曲的创作背景，歌曲表达的内容，由谁演唱，歌曲的词曲者分别是谁，然后请同学讲给大家听，每一位学生都是小老师，无形中了解了歌曲的内涵，也拓宽了音乐视野。

2.培养团队精神，促进团体协作。合唱与独唱的最大不同在于它是一种集体性的艺术，几十人在同一间教室演唱同一首作品，它不是个人表现的舞台，是一个团体团结协作的结果，合唱中没有我只有我们，最终效果的好坏并不取决于个人的演唱，应该学会在演唱自己声部的同时聆听其它声部，学会把自己的声音融入到集体中，在演唱过程中，每个人都是同等的重要，一个人的失误会影响整体的效果。而合唱教学在培养学生的团队精神和团体合作方面发挥重要的作用。因此，合唱教学可以促进学生良好习惯的养成，对人的日常行为模式产生影响，培养学生注意力的集中，使学生学会倾听，学会分享，学会合作，学会服从，提高学生的交往能力，增强学生的自信心。

3.提高音乐素养，发展智力，拓宽音乐视野。在合唱课的学习中，学生通过亲自参与到音乐活动中，走进音乐，了解和学习了音乐的一些基本知识，如；节拍、速度，节奏、和声，及音乐的体裁，乐曲结构等等，在演唱的过程中，掌握了基本的发声技巧，使学生更加有自信、有表情的演唱歌曲，为学生日后喜欢音乐，终身爱好音乐奠定了基础。众所周知，音乐还具有启迪智慧、发展智力的作用，合唱活动是一种充分调动大脑、口、眼、耳等多個人体器官的综合活动，在参与合唱演唱的过程中，学生的情绪得到了释放，呼吸得到训练，锻炼了学生的音乐记忆能力、音乐理解能力，活跃了大脑思维，刺激了大脑皮层，形成了一个大脑不断感知、记忆、思维、创作的一系列不间断的运动过程，有效地促进了学生智力的发展。

二、提高中学音乐课堂合唱教学的有效策略

1.点滴渗透，积少成多。学生合唱意识的建立，须渗透在平时的音乐教学中。中学音乐教师可利用每一节音乐课，开辟5—8分钟进行合唱的和声训练，中学训练的素材需要教师从合唱歌曲中提炼、编创。短小的片段练中学习，能让学生迅速品味成功的喜悦，激发他们合唱的兴趣和信心。同时，教师也能在演唱声音上进一步提高要求，为学习合唱打下良好的基础。这种练习若成为一种常规坚持下来，积少成多，势必能促进学生合唱能力的提升。

2.编创整合，梯度进阶。合唱的编配方式和难度依循具体歌曲而定，而并非按照学生合唱能力形成的学习规律进行，这样的编排思路不利于学生合唱能力的稳步提升。以苏少版初中音乐教材为例，在合唱数量和难度的编排上，存在不合理的现象，如合唱作品数量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的单元两首都是合唱曲，有的却连续两单元没有合唱曲，这样的数量分布与中学生合唱能力的获得进度不相称。

3.灵活多样，注重实效。合唱教学对教师教学能力的要求比较高，教师要勤于实践，善于反思和总结，勇于创新，不断探索富有实效的教学方法，以优化合唱教学效果。如，在两声部合唱教学时，教师可采用多样化形式进行合唱练习，既能保持学生对合唱的兴趣，又能循序渐进地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分别练唱两个声部，演唱熟练。第二步，让学生倾听合唱录音，提出听赏声部的要求，并跟录音张口默唱。第三步，跟录音合唱，录音高声部（低声部），全体跟老师唱低声部（高声部）。第四步，老师唱高声部，学生跟钢琴一起唱低声部，或反之。第五步，学生两声部合唱。第六步，再听录音，听辨优质、准确的合唱声音。最后，调整自己的声音，再次合唱，达到理想的合唱效果。

4.保护特长，张扬个性。在合唱当中，我们可以根据学生的特长来编排合唱中的各个环节，比如，语言表达能力强的同学负责朗诵；流行歌曲唱得好的同学领唱或分角色演唱；乐器好的同学负责演奏……还要鼓励学生们进行角色创新，改变原有的模式，换成学生喜欢的，当然这一切都离不开教师正确合理的引导，否则就会失去章法。

当然，初中音乐课堂合唱教学还面临着学生的基础不同、音乐课时较少等诸多困难。但这些都不能步伐争取让每一位学生都喜爱合唱着力培养学生的音乐素养。合唱的运用，好处自然是不言而喻的，相信音乐教师也会有相同的感受。虽然，实际操作会很繁琐，但通过多试验、多练习、多创新、多改革，可以让学生在享受音乐的同时，感受幸福、感受快乐、感受努力带来的成功。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.2011.

[2]单森权，黄伟平.为合唱教学正名正位正序正声[J].中国音乐教育，2012（12）.

[3]钟维国.中小学合唱实践教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.