浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

雷蕾

【摘要】 我国新课改的实行使得很多原本不受重视的学科逐渐走入人们的视野中，比如说音乐。教师在开展音乐教学的过程中，不单是要将教材中的音乐知识传授给学生，还需要在此教学中培养学生的鉴赏能力。本文对高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。

【关键词】 高中 音乐教学 鉴赏能力 培养措施

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2016）11-083-01

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众所周知，高中是学生命运的转折阶段，此阶段对学生以后的就业、生活等有着至关重要的影响，在这样的情况下，教师和学生注重的是考试科目教学，忽视了音乐这一学科。新课改的实行使得教师提高了对音乐教学的重视程度，并注重对学生鉴赏能力的培养。

一、培养学生鉴赏能力的必要性

（一）其连接作用可以拓宽学生的眼界

学生在对音乐进行鉴赏的过程中，教师需要将与音乐相关的内容告知学生，让学生通过了解音乐和其外界事物之间的联系而加深学生对音乐的理解，同时拓宽学生的眼界，让学生以音乐为载体掌握更多的内容。所以说，培养学生的音乐鉴赏能力不仅对学生学习音乐知识有帮助，对学生了解更多相关内容，拓宽自己的眼界也有着积极的意义。

（二）其记忆作用可以加深学生对音乐的感知

对于音乐学习不同学生的态度不同，有的学生喜欢学习音乐，而有的学生则对此不感兴趣，但无论是哪一种态度，教师都必须要让学生掌握音乐知识，而在这一过程中，硬性灌输方式明显不可取，所以对学生的鉴赏能力进行培养，让学生在鉴赏中记忆音乐知识是非常有效的。

二、培养学生音乐鉴赏能力应该采取的措施

（一）激发学生鉴赏音乐的兴趣

无论是做什么事情，想要达到最好的效果，首先就应该对事情有兴趣，这样付出的努力才能取得事半功倍的效果。因此，教师想要培养学生的音乐鉴赏能力，首先要做的就是激发学生鉴赏音乐的兴趣。教师在让学生鉴赏音乐之前，应先对学生的音乐爱好进行了解，调查学生是更喜欢流行音乐，还是通俗音乐，当对此有了一定的了解之后，教师就可以在课堂上播放学生喜欢的音乐，然后通过师生讨论来为学生普及该音乐的作曲人、作词人以及创作背景等，之后可以播放教材中的经典名曲来与之对比，并为学生讲解经典名曲的经典之处，以此来提升学生的音乐审美能力。

比如说，当教师在让学生鉴赏《沂蒙山小调》的时候，可以先让学生听一遍，然后对小调的词曲作者等基础信息进行讲解，之后可以为学生播放《茉莉花》这一歌曲，因为这两首歌曲都被联合国教科文组织评定为中国优秀民歌，如此高度的赞扬可以让学生知道这两首歌的优秀，之后教师在播放音乐的时候学生就会认真倾听，从而获得不一样的感知，进而产生学习音乐、鉴赏音乐的兴趣。

（二）采用灵活的音乐课堂导入方式

教师在进行音乐课堂讲解的时候，若是一开始就平铺直叙的引入将要讲解的内容，可能无法引起学生的兴趣，鉴于这样的情况，教师可以采用灵活的课堂导入方式，先吸引学生的注意力，然后让学生产生鉴赏音乐的兴趣，进而在潜移默化中培养学生的鉴赏能力。比如说，当教师想要让学生鉴赏我国瑰宝--京剧的时候，因为很多学生对京剧并不了解，平时也没有什么机会听，所以教师在让学生鉴赏之前必须要采用灵活的导入方式，教师可以利用多媒体来为学生播放京剧演员上妆的视频，这样既可以吸引学生的注意力，也可以通过视频来引起学生的兴趣，让学生产生听一听京剧的想法。之后教师就可以为学生播放视频《看大王在帐中和衣睡稳》京剧《霸王别姬》选段，视频播放的过程中学生不仅可以听，还可以看，这样双管齐下可以让学生投入更多的注意力进行鉴赏，自己亲身感受为何京剧是我国的国粹，从而在潜移默化中提升学生的鉴赏能力，让学生喜欢上京剧，进而为京剧传承贡献一份绵薄之力。

（三）采用实物教学方法

音乐是缥缈灵动的，学生在音乐天空中可以自由翱翔，这是音乐的魅力，但同时也是音乐教学难度所在。针对这一情况，教师在进行音乐教学中可以通过实物教学方法来让学生感触音乐。比如说，当教师想要让学生鉴赏著名钢琴曲《第九交响曲》的时候，教师就可以让学生会弹钢琴的学生为学生表演一段，而不会谈钢琴的学生也可以自己自由发挥，随意弹奏，这样真实的感触可以让学生有存在感，对音乐的了解更加的真实，久而久之，学生就会对音乐产生兴趣，进而在不断欣赏音乐的过程中提升自己的鉴赏能力。

结束语

综上所述，教师在高中音乐教学中为了有效的培养学生的鉴赏能力，采用了创新的教学方法，有效的激发学生了学生的鉴赏兴趣，并通过灵活的课堂导入方式让学生注重鉴赏，既满足了新课改的需求，也推动了我国音乐教学的进一步发展。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]刘福瑞.高校音乐通识课程在通识教育中大有作为——以岭南师范学院音乐通识课程“中国音乐鉴赏”为例[J].音乐创作，2014，（9）：179-181.

[3]姚霆.论综合性大学音乐鉴赏通识课程的发展现状——以扬州大学音乐鉴赏课程现状为例[J].音乐大观，2014，（21）：26-27.