打开数学大门的金钥匙

李海容

【摘要】 在教育改革不断深入的今天，我国的教育形式发生了很大转变，其改变了传统教学形式，把学生放在教学活动的主体位置，着重培养学生学习的自学能力，满足学生自主学习的要求。本文主要就高中数学教学中学生自学能力的培养展开分析和研究。

【关键词】 高中数学教学 自学能力 培养研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-062-01

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前言

高中数学科目高中生学习重要知识体系，和高中生自身全面发展具有重要意义。因此，高中教师在教学活动中，要从新课改教学目标着手，增加教學活动的灵活性，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能的形成，增强学生自学能力，促进学生全面发展。

一、增加学生学习兴趣，提高学生学习积极性

高中生数学学习活动中，学生自主学习能力的培养。传统的高中数学教学活动，主要是教师让学生在课前进行预习活动，在课堂中，鼓励学生多发言和记笔记，课后引导学生进行总结和知识的复习。这一教学模式，严重制约了学生学习的积极性，对于学生自学能力的培养带来局限。进而教师要改变这一传统教学模式，增加教学活动的趣味性，在教学年活动中，利用情境教学和多媒体教学，增加学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

例如，在高中数学教学年活动中，对于几何图形教学活动，教师可以利用多媒体，为学生展示不同的平面几何构建图形。展现不同图形的具体特征，对于不同图形的特征进行阐述。包括，圆锥具有一个面。等边三角形是三条边相等，而且三个面也相等，而增加学生学习的兴趣。其次，教师也可以利用情境教学来增加高中生的学习自主性，准备不同的教学教具，让学生在对不同的几何图形的模型触摸活动中，掌握不同几何图形的定义，利于学生理解，增加学生学习的自主能力。

二、培养高中生的自我管控力，促进自学活动的进行

高中教师在教学活动中的主要指导人员，因此高中教师在数学教学活动中，要注意培养学生的自我管控能力。学生自我管控能力培养，是学生内在学习能力培养的体现。通常情况来看，在高中教学年活动中，数学学习活动均是集体教学形式，对于高中回到家里，其学习环境也会受到家人和亲属拜访的影响。进而就算教师严格要求学生建立自学目标，也未必能实现。面对这一形式，教师要树立良好的自我管控能力，增加学生自我约束能力，进而在日常学习活动中，养成自学的习惯。对于学生自我管控力的培养，教师可以利用课堂自习课和数学教学活动中，进行学生自我管控力的培养。

例如，在高中数学教学活动中，教师可以让学生建立独自解题的理念，遇到难题不要退缩，而是静下心来，自我去尝试解决问题，进而培养学生的自我约束能力和管控能力。其次，教师也可以再教学活动中，让高中生在班级里找到一个学习榜样，在学习活动中，向表现好的同学学习，约束自身的行为，改掉上课注意力不集中的坏习惯，在循序渐进的活动中，让学生形成自我管控行为，进而促进自学活动进行。教师也可以让学生对自身的学习行为和课堂表现，进行自我评价，找出自身管控能力的弱项，改善自身的不足。

三、利用多种形式教学活动，增加教学活动趣味性

教师对于高中生自学能力的培养，首先你，要改变传统单一的教学模式，把学生放在学习活动的主体位置，利用多样化教学模式进行教学。其次，教师在教学活动中要注意和学生的有效互动，鼓励学生积极发言，建立小组的形式，增加学生之间的互动，促进教学活动的有效进行，进而增加教学活动的趣味性。课堂教学活动趣味性，利于学生在教学活动中全神贯注，增加数学学习兴趣，进而引导学生进行自学，促进学生全面发展。

例如，在高中数学教学活动中，对于不同知识点教学，教师可以利用分层教学、微课教学、多媒体教学、情境教学等等，增加数学学习的趣味性。教师可以在教学活动前，为学生进行学习内容的视频展示，包括对于数学家生平事迹进行展示，增加学生对于学习背景的了解。其次，在教学活动中，教师可以利用分组教学，让学生在小组学习活动中，建立自我学习观念，进而养成自我学习的习惯。

结语

高中生自学能力的培养，对高中生全面发展具有重要意义。因此，高中教师，在数学教学活动中，要改变传统的教学理念，改变传统单一教学模式，利用多媒体信息技术手段进行教学，增加教学活动的趣味性，增加学生学习的兴趣，让学生在喜爱数学学科基础上，养成自学的学习习惯。其次，学生也要对自身提出严格要求，改变传统过于依赖教师的形式，建立自主学习观念，在教学年活动中积极发言，参与到教学互动环节，增加自身的独自解题能力，养成自学的好习惯。

[ 参 考 文 献 ]

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