探讨高中生化学学习的困难及解决办法

李祺平

【摘要】 通过了解高中学生化学学习困难的现状，并分析导致学生出现学习困难的主要原因，提出克服学生学习化学困难的对策，充分发挥学生的主体性，提高学生化学学习的质量，促进学生全面和谐地发展。

【关键词】 高中生 化学学习 困难 办法

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-057-01

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化学是一门特殊的学科，它与其它学科相比有其诸多独特的学科特点，化学也是高中学生的必修课之一，高考必考的科目之一。高中生化学学习兴趣的平均水平是随着年级的升高逐渐降低，化学学习的难度随年级升高而增大。顺利学好化学，并取得令人满意的成绩，是学生们的愿望。

影响学生化学学习的因素主要是两个方面，一是外部原因：1.化学教材内容本身具有一定的难度造成了学生的暂时性学习困难。原子、分子、物质的量、化学键、化学反应速率与平衡等化学概念和理论具有较强的概括性和抽象性，要求学生借助于化学现象，通过分析推理、逻辑判断和归纳概括等一系列的思维，感知、认识和形成这些概念和理论。同时，物质的量、化学平衡、电离平衡等概念和理论还要求学生具有较好的数学基础和一定的实验技能。这些因素都容易导致学生在认知、理解、形成概念和理论的过程中的混乱、无序和不稳定，加重了学习的难度。化学学科知识抽象、繁杂、分散。一种化学现象，用一大堆抽象的化学符号去表示，一大堆专业术语极强的文字去解释、总结。而另一种相似的现象，又要用完全不同的思维去考虑，用完全不同的一些符号去表示，最后还要用大量的符号、文字做出解释，得出结论。学生在认知过程中，面对这些抽象的符号和远离实际的专业性文字，常常感到无从下手，很难掌握它的内涵和实质。因此许多学生反映，尽管学了不少化学知识，但遇到实际问题时却不知去“想”哪些知识；课本上的概念、定义、公式都背会了，但在考试时却不知去“用”哪条。2.教师的教学理念，教师的人格魅力，教师的专业功底，教师的教学基本功，组织教学及应变能力和教师的教学方法是造成学生学习困难的教师方面的原因。

一、影响学生化学学习的内部原因：

1.学生对化学的认知较浅以及本身存在的思维障碍。学生在初中的时候只接触了一些简单的化学原理、定义和规律，而这些只满足于形式上的理解和运用，而对化学的知识结构、特点却一无所知。在学习上，又把数学、物理等其它学科的思维方式一成不变地迁移到化学学科上来，而对具体物质的组成、结构、性质和变化却视而不见；依赖于以死记硬背为特征的知识点的积累，不会联系对比，不会归纳概括，不会迁移应用，使知识点孤立无序，因此在头脑中没有形成良好的化学认知结构，没有为进一步学习化学打好基础。

2.没有掌握适宜的学习方法，学习效率低。良好的学习方法是学生学习成功的关键，方法正确，学生学习起来就会得心应手，取得事半功倍的效果；方法不正确，学生在学习过程中就会遇到许多障碍，花费许多力气却不见成效。

课堂听讲，是学生获取化学知识的主要来源。课堂上如果学生不会专心听讲，不知开动脑筋，不会做笔记，势必会影响听课的效果，降低学习效率。学习化学困难的学生在听课时，常常抓不住讲课人的思路，不能跟着教师积极地思考，更不会觉得听课是一种享受。有些学生不善于阅读，需要花费很长时间才能读懂课本上的内容或是习题的要求，有时甚至根本读不懂句子的意思，更不用说是边阅读边思考了。这样的学生在学习或解题时，会由于阅读速度慢，理解有偏差等情况，导致学习上的障碍。与其它学科相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其它就成为一句空话。学习化学困难的学生，在很大程度上是由于不善于记忆，懒于记忆。像化学本身的独特“语言系统”—化学用语：元素符号、化学式、化学方程式等，大多数必须记忆；一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。如果记忆不准确或记忆散乱，肯定会影响学生进一步的学习。

如何能使高中学生学好化学，建议采取以下方式：首先需要老师能够对学生的化学基础进行摸底，了解他们的化学实际水平，进行基础强化，使学生能够顺利地进行高中化学的学习。培养学生的自学能力、科学思维能力以及良好的学习习惯和掌握适宜的学习方式方法。同时也要更新教学观念，革新教学方法，认真钻研教材，挖掘知识的内在联系，使学生感到学习不再是枯燥无味的，而是生动有趣的、有用的。高中化学是一门综合性学科，它包括自然界中的许多现象和奥秘，这些自然奥秘对学生最有吸引力，是大部分学生兴趣的倾向所在，最容易激发起学生的好奇心和求知欲，从而表现出对化学知识的渴求。

其次是要密切联系实际生活，使学生学有所用，培养学生的学习兴趣。化学知识与人们的口常生活息息相关，小到衣、食、住、行，大到国防科研。化学就在身边，每时每刻都在发生着千千万万个化学变化，但却无法解释这些现象。所以学生在学习过程中要注意适时地把所学的知识和生产生活实际联系起来，充分体验到所学知识的用途和价值。

最后是學生要多参加丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，巩固学习化学的兴趣。各种形式的课外活动是学生展示自我的舞台，在这个舞台上学生可以体验到没有高考压力，完全按照自己的兴趣特长，积极思维、自主创新所取得的成功。这些成功的体验，会带给学生无穷的乐趣，让学生在化学的海洋中尽情地遨游。同时，各种新颖、有趣的课外活动，还可以拓宽学生的知识面，巩固学生课上所学知识，进一步提高学生学习化学的兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]裴利芳，学习困难学生的认知因素分析.心理学动态.1995 （4）.

[2]王后雄，论中学生学习化学的难度及其成因，化学教学，2003 （11）.

[3]李及亭、姜瑞霞，改进差生化学学法提高差生学习能力，中学化学，1999 （1）.